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小強同學想知道橡皮泥的密度有多大,他用天平、量筒、水和細線進行如圖所示的實驗操作.

(1)在調節(jié)天平時,小強發(fā)現指針偏向分度盤中央刻度線的右側,為使天平橫梁水平平衡,他應將平衡螺母向________端調.
(2)在圖所示的實驗過程中,合理的操作順序是(填圖下對應序號):________.
(3)由圖可知,橡皮泥質量m=________g,通過計算,橡皮泥的密度ρ=________kg/m3

解:(1)當指針偏向分度盤右側時,說明右側質量偏大,因此,應將平衡螺母向左端調;
(2)為了減小實驗的誤差,應先測物體的質量,再測量筒中水的體積,最后將物體浸沒在量筒中,故其合理順序應為:CAB;
(3)讀圖可得,標尺的分度值為0.1g,物體的質量m=10g+3.4g=13.4g,物體的體積V=30ml-20ml=10ml=10cm3,
橡皮泥的密度:ρ===1.34g/cm3=1.34×103Kg/m3
故答案為:(1)左;(2)CAB;(3)13.4;1.34×103Kg/m3
分析:(1)在調節(jié)天平時,平衡螺母應向指針偏轉的對側移動;
(2)合理的操作順序可簡化實驗,更主要的是能減小誤差的產生,本實驗中,應先測質量,后用排水法測體積;
(3)天平在讀數時應將砝碼示數與游碼質量相加,量筒應讀取兩次示數的差值,最后利用公式ρ=計算出物體的密度.
點評:本題主要考查了天平、量筒的使用與讀數,測固體密度實驗的基本步驟,以及密度公式的簡單計算,屬于基本的實驗能力,是我們應該熟練掌握的.
練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?德州)小強同學想知道橡皮泥的密度有多大,他用天平、量筒、水和細線進行如圖所示的實驗操作.

(1)在調節(jié)天平時,小強發(fā)現指針偏向分度盤中央刻度線的右側,為使天平橫梁水平平衡,他應將平衡螺母向
端調.
(2)在圖所示的實驗過程中,合理的操作順序是(填圖下對應序號):
CAB
CAB

(3)由圖可知,橡皮泥質量m=
13.4
13.4
g,通過計算,橡皮泥的密度ρ=
1.34×103
1.34×103
kg/m3

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科目:初中物理 來源: 題型:

小強同學想知道橡皮泥的密度有多大,他用天平、量筒、水和細線進行如圖所示的實驗操作.

(1)在調節(jié)天平時,小強首先將天平放在水平工作臺上,然后將
游碼
游碼
移至標尺左端的零刻度線,這時發(fā)現指針偏向分度盤中央刻度線的右側,為使天平橫梁水平平衡,他應將平衡螺母向
端調.(左/右)
(2)在圖所示的實驗過程中,合理的操作順序是(填圖下對應序號):
CAB
CAB

(3)由圖可知,橡皮泥質量m=
13.4
13.4
g,通過計算,橡皮泥的密度ρ=
1.34×103
1.34×103
kg/m3

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科目:初中物理 來源:2012年初中畢業(yè)升學考試(山東德州卷)物理(帶解析) 題型:實驗題

小強同學想知道橡皮泥的密度有多大,他用天平、量筒、水和細線進行如圖所示的實驗操作。

(1)在調節(jié)天平時,小強發(fā)現指針偏向分度盤中央刻度線的右側,為使天平橫梁水平平衡,他應將平衡螺母向        端調。
(2)在圖18所示的實驗過程中,合理的操作順序是(填圖下對應序號):        。
(3)由圖18可知,橡皮泥質量m =  g,通過計算,橡皮泥的密度ρ=      kg / m3。

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科目:初中物理 來源:2012-2013學年江蘇寶應南片六校初二下學期5月份月度調研物理試卷(帶解析) 題型:實驗題

小強同學想知道橡皮泥的密度有多大,他用天平、量筒、水和細線進行如圖所示的實驗操作。

(1)在調節(jié)天平時,小強首先將天平放在水平工作臺上,然后將      移至標尺左端的零刻度線,這時發(fā)現指針偏向分度盤中央刻度線的右側,為使天平橫梁水平平衡,他應將平衡螺母向        端調。(左/右)
(2)在圖所示的實驗過程中,合理的操作順序是(填圖下對應序號):        。
(3)由圖可知,橡皮泥質量m =  g,通過計算,橡皮泥的密度ρ=      kg / m3

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科目:初中物理 來源:2014屆江蘇寶應南片六校初二下學期5月份月度調研物理試卷(解析版) 題型:實驗題

小強同學想知道橡皮泥的密度有多大,他用天平、量筒、水和細線進行如圖所示的實驗操作。

(1)在調節(jié)天平時,小強首先將天平放在水平工作臺上,然后將      移至標尺左端的零刻度線,這時發(fā)現指針偏向分度盤中央刻度線的右側,為使天平橫梁水平平衡,他應將平衡螺母向        端調。(左/右)

(2)在圖所示的實驗過程中,合理的操作順序是(填圖下對應序號):        。

(3)由圖可知,橡皮泥質量m =  g,通過計算,橡皮泥的密度ρ=      kg / m3。

 

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