“十一”黃金周，征征和媽媽到無(wú)錫旅游，買(mǎi)了一只宜興茶壺．她聽(tīng)說(shuō)宜興茶壺是用宜興特有的泥土材料制成的，很想知道這種材料的密度．于是她用天平測(cè)出壺蓋的質(zhì)量為56.1g，再把壺蓋放入裝滿水的杯中，將溢出水全部倒入量筒中測(cè)得水的體積如圖所示．
（1）請(qǐng)你幫征征算出這種材料的密度是多少千克/米3？
（2）若測(cè)得整個(gè)空茶壺的質(zhì)量為181.5g，則該茶壺所用泥土的體積為多少厘米3？
（1）溢出水的體積即為壺蓋的體積，由圖可知，
V蓋=V水=17cm3；
這種材料的密度：
ρ壺=ρ蓋=
m蓋
V蓋
=
56.1g
17cm3
=3.3g/cm3；
（2）該茶壺所用材料的體積：
∵ρ=
m
V
，
∴V壺=
m壺
ρ壺
=
181.5g
3.3g/cm3
=55cm3．
答：（1）這種材料的密度為3.3g/cm3；
（2）該茶壺所用材料的體積為55cm3．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

圖3甲是使用汽車(chē)打撈水下重物的示意圖．汽車(chē)通過(guò)定滑輪牽引水下一個(gè)圓柱形重物，在整個(gè)打撈過(guò)程中，汽車(chē)以恒定的速度v=0.2m/s向右運(yùn)動(dòng)．圖乙是此過(guò)程中汽車(chē)?yán)瓌?dòng)重物的功率P隨時(shí)間t變化的圖象，設(shè)t=0時(shí)汽車(chē)開(kāi)始提升重物，忽略水的阻力和滑輪的摩擦，g取10N/kg．求：
（1）圓柱形重物的質(zhì)量
（2）圓柱形重物的密度．
（3）打撈前，圓柱形重物上表面所受水的壓力．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

小明同學(xué)閱讀下表后，得出了一些結(jié)論，其中正確的是（　�。�
一些物質(zhì)的密度/Kg?m-3
水1.0×103水銀13.6×103
冰0.9×103松木0.5×103
煤油0.8×103銅8.9×103
酒精0.8×103鉛11.3×103
A．不同的物質(zhì)，密度一定不同
B．固體的密度都比液體的大
C．質(zhì)量相等的實(shí)心銅塊和實(shí)心鉛塊，銅塊的體積比鉛塊的體積小
D．同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下，其密度不同

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：單選題

甲、乙是兩個(gè)由同種材料制成的金屬球，他們的質(zhì)量和體積的關(guān)系圖象如圖所示，則這兩個(gè)金屬球中，如果有一個(gè)是實(shí)心的，那么（　�。�
A．這個(gè)實(shí)心球是甲，金屬的密度是2g/cm3
B．這個(gè)實(shí)心球是甲，金屬的密度是5g/cm3
C．這個(gè)實(shí)心球是乙，金屬的密度是2g/cm3
D．這個(gè)實(shí)心球是乙，金屬的密度是5g/cm3

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

有一大石塊體積為50m3，為了計(jì)算它的質(zhì)量，從大石塊上取一小塊作為樣品，測(cè)得樣品的質(zhì)量是65g，體積為25cm3，求這個(gè)大石塊的質(zhì)量是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

如圖所示，一容積為3×10-4m3的瓶?jī)?nèi)盛有0.2kg的水，一只口渴的烏鴉每次將一塊質(zhì)量為0.01kg的小石子投入到瓶中，當(dāng)烏鴉投入了25塊相同的小石子后，水面升到瓶口，求：
（1）瓶?jī)?nèi)石塊的總體積；
（2）石塊的密度．

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：問(wèn)答題

一種液體質(zhì)量為1300g，體積為1000cm2，這種液體的密度是多大？

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

如圖所示是某同學(xué)研究液體密度時(shí)，繪制的甲、乙兩種液體的質(zhì)量m與體積V的關(guān)系圖象．由圖象可知，甲液體的密度______乙液體的密度（填“大于”、“等于”或“小于”）．汽油的質(zhì)量與體積關(guān)系圖象應(yīng)在______區(qū)（“Ⅰ”或“Ⅱ”或“Ⅲ”．ρ汽油=0.71g/cm3）

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科目：初中物理 來(lái)源：不詳 題型：填空題

在探究物質(zhì)的質(zhì)量與體積關(guān)系的實(shí)驗(yàn)中，得出甲乙兩種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系如圖所示．取等體積的兩種物質(zhì)，則______（選填“甲”或“乙”）的質(zhì)量大；質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)體積之比是______．

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