【題目】要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有________。電阻是導(dǎo)體對電流的________作用，50 Ω的實驗用的小燈泡接入電路中，若開關(guān)沒有閉合，則它的電阻是________。

【答案】 電壓 阻礙 50 Ω

【解析】

電壓是形成電流的原因，故要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電阻是導(dǎo)體對電流的阻礙作用，電阻的大小與其兩端有無電壓和是否通過電流沒有任何關(guān)系，作為定值電阻，不論是接入電路還是沒有接入電路，阻值均不發(fā)生變化。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】為尋找失聯(lián)的MH370航班，啟用了“金槍魚”自主水下航行器進行深海搜尋．（如圖甲所示），其相關(guān)標準參數(shù)為：體積1m3、質(zhì)量750kg，最大潛水深度4500m，最大航速7.4km/h（不考慮海水密度變化，密度ρ取1.0×103kg/m3，g取10N/kg）．

（1）假設(shè)圖中“金槍魚”與下面金屬支架的接觸面積為0.1m2，則其對支架的壓強是多少？

（2）假設(shè)“金槍魚”上有面積為20cm2的探測窗口，當它由海水中2500m處下潛至最大潛水深度處，問該探測窗口承受海水的壓力增加了多少？

（3）“金槍魚”任務(wù)完成后，變?yōu)樽灾貢r恰能靜止漂浮在海面上，此時露出海面體積為多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】將一定滑輪改為動滑輪使用，則它的機械效率在不計自重和摩擦時（ ）

A. 一定降低 B. 一定提高 C. 一定不變 D. 無法判斷

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】一個木塊從斜面上滑下，并在水平面上繼續(xù)滑行，如圖．若斜面和水平面的表面粗糙程度相同，下列說法正確的（ ）
A.木塊下滑是因為受到壓力
B.木塊在水平面上繼續(xù)運動是由于木塊具有慣性
C.木塊在斜面和水平面受到的摩擦力大小相等
D.木塊在平面上越滑越慢，受到的摩擦力越來越大

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)聲現(xiàn)象的說法中正確的是（ ）
A.聲音不可以傳遞能量
B.聲音是由物體的振動產(chǎn)生的
C.音調(diào)的高低與振幅有關(guān)
D.調(diào)小音量是在傳播過程中減弱噪聲

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列屬于升華現(xiàn)象的是

A. 人的口中呼出白氣 B. 濕衣服變干 C. 燈泡用久了燈絲會變細 D. 小草上出現(xiàn)露珠

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小新同學利用如圖甲所示裝置探究冰的熔化特點，他每隔相同時間記錄一次溫度計的示數(shù)，并觀察物質(zhì)的狀態(tài)。

（1）應(yīng)選用顆粒________（選填“較大”或“較小”）的冰塊做實驗。

（2）圖乙是他根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)繪制的“溫度一時間”圖像。由圖像可知：冰屬于_______（選填“晶體”或“非晶體”），這樣判斷的依據(jù)是_______。

（3）圖乙中第3min時，物質(zhì)處于______態(tài)。

（4）圖乙中，物體在A點時具有的內(nèi)能_______（選填“大于”、“小于”或“等于”）在B點時的內(nèi)能。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用托里拆利裝置測量大氣壓強值的實驗如圖所示：
（1）此時的大氣壓強等于mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強．
（2）若實驗中的液體改為水，則當時的大氣壓強可以支持m高的水柱 （ρ水銀=13.6×10 3kg/m3）．
（3）若把該裝置移上屋頂，則水銀柱的高度會變（選填大或�。�
（4）若屋頂?shù)拿娣e是45m2 ， 大氣壓強約為1×105pa，大氣壓對屋頂?shù)膲毫τ?/span>N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某實驗小組在“測滑輪組的機械效率”的實驗中得到的數(shù)據(jù)如表所示，第1、2、3次實驗裝置如圖中的甲、乙、丙所示．

次數(shù)

鉤碼重G/N

鉤碼上升高度h/m

測力計的示數(shù)F/N

測力計移動距離s/m

機械效率η/%

1

2

0.1

0.9

0.3

74.1

2

4

0.1

1.6

①

②

3

4

0.1

1.1

0.5

72.2


（1）完成上表格中的數(shù)據(jù)①；② ．
（2）比較1、2兩次實驗，可得的結(jié)論：使用同一滑輪組，可以提高滑輪組的機械效率．
（3）比較2、3兩次實驗，可得的結(jié)論：使用不同的滑輪組，提升相同的重物時，動滑輪的個數(shù)越多，滑輪組的機械效率 ．
（4）提高滑輪組機械效率的方法有 ．

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