18．一個重50N的木箱放在水平桌面上，在10N的水平推力作用下靜止不動，此時木箱受到的摩擦力為10N，當推力為22N時，木箱作勻速直線運動，此時木箱受到的摩擦力為22N，當拉力增加到30N時，木箱受到的摩擦力為22N．

分析 （1）物體靜止或做勻速直線運動都處于平衡狀態(tài)，對木箱進行受力分析，然后由平衡條件求出摩擦力；
（2）滑動摩擦力的大小與壓力的大小和接觸面的粗糙程度有關，即若壓力不變，接觸面的粗糙程度不變，摩擦力就不變．

解答 解：
（1）木箱靜止時，在水平方向受推力F1與摩擦力f1作用，處于平衡狀態(tài)，則推力與摩擦力是一對平衡力，所以：f1=F1=10N；
（2）木箱勻速運動時，在水平方向受推力F2與滑動摩擦力f2作用，則推力F2與摩擦力f2是一對平衡力，所以：f2=F2=22N；
（3）當推力為30N時，木箱受到的摩擦力，因為物體運動時對地面的壓力和接觸面的粗糙程度不變，則木箱受到的摩擦力不變，為f3=f2=22N．
故答案為：10；22；22．

點評 知道靜止狀態(tài)與勻速直線運動狀態(tài)都是平衡狀態(tài)、熟練應用平衡條件是正確解題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．人工降雨可緩解旱情，在有利的氣候條件下，用飛機或炮彈把干冰送入高空，干冰升華時從周圍吸收大量的熱，使空氣的溫度急劇下降，于是高空中的水蒸氣便凝華成小冰晶，這些小冰晶逐漸變大，遇到暖氣流就熔化為雨點降落到地面上．（填物態(tài)變化名稱）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

9．下列關于核能的說法中正確的是（　�。�
A．物質是由原子組成的，原子中有原子核，所以利用任何物質都能得到核能
B．到目前為止，人類獲得核能只有兩種途徑，即原子核的裂變和聚變
C．原子彈和氫彈都是利用原子核的裂變
D．只有在人為條件下才會發(fā)生熱核反應

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．把燒瓶里的水加熱沸騰后，從火焰拿開，水會停止沸騰．迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向燒瓶底部澆冷水，如圖所示，會發(fā)現(xiàn)瓶內水再次沸騰，這是由于氣壓低，沸點低．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

13．如圖是甲、乙兩種物質的m---V圖象，由圖可知：
（1）物理上最常用研究物體的方法叫控制變量法；
（2）當甲、乙兩種物質體積一定時，乙的質量大；
（3）寫出物質密度計算公式為ρ=$\frac{m}{V}$；
（4）因此，甲的密度小于乙的密度．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．下列說法正確的是（　�。�
A．能量是守恒的，所以無須節(jié)約能源
B．物體的溫度越高，含有的熱量越多
C．熱量只能自發(fā)地從高溫物體轉移到低溫物體，不能相反
D．相同質量的0℃的水比0℃的冰內能少

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．老師講了“物質的密度”這節(jié)知識后，小明和小楠對他們都喜歡吃的柑橘的密度感興趣了，他們拿出一個柑橘，決定想辦法測出它的密度．
（1）將托盤天平放在水平桌面上，將標尺上的游碼移到零刻度處，發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的右側，如圖甲所示，此時應將平衡螺母向左（選填“左”或“右”）端調節(jié)，直到指針指向分度盤的中央．

（2）小楠用天平測量柑橘的質量，右盤中的砝碼和標尺上游碼的位置如圖乙所示，則柑橘的質量是220.8g，若小楠再將柑橘浸沒在水中測得它的體積為230cm3，則柑橘的密度為0.96×103kg/m3．
（3）如果小楠做實驗時，先將柑橘浸沒在水中測出柑橘的體積，再用天平測出柑橘的質量，則這樣測得的柑橘密度將偏大（選填“偏大”或“偏小”），其原因是柑橘上會沾有水．
（4）實驗完成后，小明問小楠是如何測出柑橘體積的，于是小楠將柑橘擦干凈，又取出小燒杯、量筒、溢水杯和牙簽等．小楠先將溢水杯裝滿水，接著小楠的做法是：將小燒杯放在溢水口處，小楠借助牙簽使這個柑橘浸沒在溢水杯中，當溢水杯停止排水后，用量筒測出小燒杯中水的體積即可測得柑橘的體積．
（5）小明在思考，小楠的做法也存在不妥之處，你認為不妥之處是：量筒所測水的體積偏小，這樣測得的密度比真實值偏大．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

7．在探究“二力平衡條件”的實驗中：

（1）在兩個力的作用下，物體處于平衡狀態(tài)，我們就說這兩個力是平衡力．“物體處于平衡狀態(tài)”是指物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)．
（2）甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設計組裝的實驗裝置如圖甲所示．老師指出乙組同學選擇的器材更加合理，其原因是乙組實驗中小車比小木塊受到的摩擦力�。�
（3）在探究力的大小對二力平衡的影響時，若左右兩邊的鉤碼個數(shù)不相等，小車不能（選填“能”或“不能”）保持平衡．這說明兩個力必須大小相等（選填“相等”或“不相等”），才能使小車平衡．
（4）保持F1與F2相等，用手將小車扭轉到圖丙中的位置，松手后，小車將無法在此位置平衡．實驗中設計這一步驟的目的是為了探究二力平衡時，兩個力必須滿足哪個條件？作用在同一條直線上．
（5）為了探究“是否只有兩個力作用在同一物體上才能使物體保持平衡”，同學們在上面步驟的基礎上，用鋸條將小車從中間鋸開，這樣小車將不能（選填“能”或“不能”）保持靜止．這說明：只有當兩個力作用在同一（選填“同一”或“不同”）物體上，才能使物體保持平衡．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．小夢在做探究杠桿平衡條件的實驗時，先在杠桿兩端掛鉤碼進行實驗探究，再用彈簧測力計取代一側的鉤碼繼續(xù)探究，如圖所示．下列說法中錯誤的是（　�。�
A．兩邊掛鉤碼使杠杠水平平衡是為了方便直接讀出力臂
B．用彈簧測力計取代一側鉤碼時由豎直向下改為斜向下拉時，測力計示數(shù)會改變
C．用彈簧測力計取代一側的鉤碼繼續(xù)探究的最終目的是為了便于正確認識力臂
D．用彈簧測力計取代一側的鉤碼繼續(xù)探究的最終目的是為了便于直接讀出力的大小

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