學(xué)習(xí)了運(yùn)動和力的知識后,四位同學(xué)概括出下列四條結(jié)論,其中正確的是( )
A.甲同學(xué)說:物體靜止時,一定沒有受到力的作用
B.乙同學(xué)說:物體受到平衡力的作用時,一定處于靜止?fàn)顟B(tài)
C.丙同學(xué)說:物體運(yùn)動狀態(tài)改變時,一定要受到力的作用
D.丁同學(xué)說:要使物體運(yùn)動,必須有力來維持
科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年重慶一中秋期初三上入學(xué)測試物理卷(解析版) 題型:實驗題
如圖所示是小華“探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)”的實驗操作過程,重12N的鐵塊和重3N的木塊的大小、形狀完全相同,木塊表面比鐵塊表面粗糙。
(1)實驗過程中,小華拉著木塊做勻速直線運(yùn)動,此時摩擦力的大小 (填“大于”、“等于”、“小于”)彈簧測力計的示數(shù)。在乙圖中和鐵塊一起勻速運(yùn)動的木塊受到的摩擦力為 N。
(2)比較甲、乙兩圖,可得到的結(jié)論是 。
(3)小華比較甲、丙兩圖,得出了“接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大”的結(jié)論,你認(rèn)為她的結(jié)論正確嗎? ,理由是: 。
(4)實驗中,如果小華先在豎直方向上對彈簧測力計調(diào)零,然后用彈簧測力計拉動物體在水平放置的長木板上做勻速直線運(yùn)動,則測出的摩擦力 (填“大于”、“等于”、“小于”)實際摩擦力。
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年江蘇南京鼓樓區(qū)初二期中物理卷(解析版) 題型:填空題
探測專家用超聲波可探測到潛艇的確切位置,超聲波在海水中的傳播速度為1500m/s,比在空氣中傳播速度 (選填“大”或“小”);在潛艇正上方海面向下發(fā)出超聲波,從超聲波發(fā)出直至接收到潛艇的回波經(jīng)歷的時間為0.4s,則潛艇沉沒的實際深度約為 m.
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科目:初中物理 來源:2014-2015學(xué)年云南昆明第三中學(xué)、滇池中學(xué)初二下期期末物理卷(解析版) 題型:實驗題
探究“浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗。實驗器材:甲物體,彈簧測力計,一杯水,一杯鹽水,細(xì)繩。小明利用上述器材完成實驗,記錄數(shù)據(jù)如下表:
實驗 次數(shù) | 甲物體 重力/N | 液體 種類 | 物體浸在液體 中的體積/cm3 | 物體浸在液體中時 彈簧測力計的示數(shù)/N | 物體浸在液體中 所受的浮力/N |
1 | 4 | 水 | 40 | 3.6 | 0.4 |
2 | 水 | 60 | 3.4 | 0.6 | |
3 | 水 | 100 | 3.0 | 1.0 | |
4 | 鹽水 | 100 | ① | ② |
(1)在第4次實驗中,彈簧測力計的示數(shù)如下圖所示,則表格中①的數(shù)據(jù)為_____N,②的數(shù)據(jù)為_____N;
(2)分析比較1、2、3次實驗,能夠得到物體在液體中所受的浮力大小與____________________有關(guān);分析比較3、4次實驗,能夠得到物體在液體中受到的浮力大小與_________________有關(guān)。
(3)若將圖中物體甲在圖中所示位置上浸沒的更深一些,它所受的浮力大小__(填“變大”、“變小”或“不變”)。
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科目:初中物理 來源:2016屆湖南株洲永華中學(xué)初三第一次月考物理卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)使用電流表時,估計待測電路中的電流應(yīng)選用0~0.6A的量程,但他誤用0~3A的量程來測量.這樣做的結(jié)果是( )
A.指針擺動角度大,會損壞電流表
B.指針擺動角度小,會損壞電流表
C.指針擺動角度小,讀數(shù)比較準(zhǔn)確
D.指針擺動角度小,讀數(shù)不夠準(zhǔn)確
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科目:初中物理 來源:2016屆貴州黔西南州興仁縣樹德學(xué)校初三第一次月考物理卷(解析版) 題型:填空題
汽車、拖拉機(jī)的發(fā)動機(jī)常用水做冷卻劑.是因為水具有( )
A.較小的密度 B.較大的比熱容 C.較低的凝固點 D.較高的沸點
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科目:初中物理 來源:2015-2016學(xué)年湖南益陽南縣初二期中物理卷(解析版) 題型:選擇題
媽媽用電動自行車送小婷上學(xué),途中媽媽提醒小婷“坐好,別動!”.這個“別動”的參照物是( )
A.電動自行車上的座位 B.路旁的樹木
C.迎面走來的行人 D.從旁邊超越的汽車
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科目:初中物理 來源:2016屆安徽合肥瑤海區(qū)初三期中物理試卷(解析版) 題型:填空題
如圖所示是人們常用的體溫計,這種體溫計是根據(jù) 規(guī)律制成的,圖中體溫計的分度值是 ℃,讀數(shù)是 ℃.
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