如圖所示，某興趣小組在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，明記錄數(shù)據(jù)如下：

表Ⅰ                                表Ⅱ
（1）在做表Ⅰ中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滑動變阻器的作用是                    ，依次進(jìn)行的第1、2、3次實(shí)驗(yàn)過程中，滑片P應(yīng)向               （選填“左”或“右”）滑動；
（2）在做表Ⅱ中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路中滑動變阻器的作用是                    ，依次進(jìn)行的第4、5、6次實(shí)驗(yàn)的過程中，滑片P應(yīng)向               （選填“左”或“右”）滑動。對表Ⅱ中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到的結(jié)論是                                                    。
（1）保持待測電阻兩端電壓不變；右；
（2）改變待測電阻兩端的電壓；左；當(dāng)電阻不變時(shí)；流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示，某興趣小組在研究馬鈴薯在水中的浮沉情況時(shí)，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上．由于時(shí)間關(guān)系，當(dāng)時(shí)并沒有及時(shí)收拾實(shí)驗(yàn)器材，幾天后他們來收拾器材時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)原來浮在水面的馬鈴薯又都沉在容器底部，他們決定對這一現(xiàn)象進(jìn)行研究．對此現(xiàn)象，他們提出了以下幾種猜想：
猜想1：可能由于水的蒸發(fā)，鹽水的密度變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質(zhì)量變大，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導(dǎo)致馬鈴薯下沉；
經(jīng)過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認(rèn)為他們否定的理由是：
 
．
接著他們就猜想2和猜想3進(jìn)行了如下的實(shí)驗(yàn)操作：
（1）取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質(zhì)量和體積；
（2）配制一大杯鹽水；
（3）將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發(fā)現(xiàn)馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質(zhì)量和體積．
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
 馬鈴薯的編號 質(zhì)量/g 體積/cm3
放入鹽水前  在鹽水中下沉后 放入鹽水前 在鹽水中下沉后
A 44.8 39.2 40 33
B 56.1 48.8 50 41
C 77.3 67.9 69 57
請分析上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后回答：
猜想2是
 
（選填：“正確”或“錯(cuò)誤”）的；
猜想3是
 
（選填：“正確”或“錯(cuò)誤”）的；
你認(rèn)為導(dǎo)致馬鈴薯下沉的原因是：
 
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?煙臺）如圖所示為某興趣小組為學(xué)校辦公樓空調(diào)設(shè)計(jì)的自動控制裝置，R是熱敏電阻，其阻值隨溫度變化關(guān)系如下表所示．已知繼電器的線圈電阻R0=10Ω，左邊電源電壓為6V恒定不變．當(dāng)繼電器線圈中的電流大于或等于15mA時(shí)，繼電器的銜鐵被吸合，右邊的空調(diào)電路正常工作．
溫度t/℃ 0 5 10 15 20 25 30 35 40
電阻R/Ω 600 550 500 450 420 390 360 330 300
（1）請說明該自動控制裝置的工作原理．
（2）計(jì)算說明該空調(diào)的啟動溫度是多少？
（3）為了節(jié)省電能，將空調(diào)啟動溫度設(shè)定為30℃，控制電路中需要再串聯(lián)多大的電阻？
（4）改變控制電路的電阻可以給空調(diào)設(shè)定不同的啟動溫度，除此之外，請你再提出一種方便可行的調(diào)節(jié)方案．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是某興趣小組自制的一把桿秤，桿秤自重不計(jì)，A點(diǎn)與提鈕O點(diǎn)的距離是5cm，秤砣的質(zhì)量m=0.5kg．
（1）現(xiàn)稱量質(zhì)量M=1.8kg的重物，秤砣移到B點(diǎn)時(shí)桿秤平衡，則B點(diǎn)與O點(diǎn)間的距離是
18
18
cm；
（2）秤砣用舊后質(zhì)量減小，稱量物體時(shí)，稱得物體的質(zhì)量
偏大
偏大
（選填“偏大”、“偏小”或“不變”）；
（3）若提鈕向A端移動一小段距離，重新標(biāo)出刻度，發(fā)現(xiàn)桿秤的稱量范圍
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某興趣小組在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，明記錄數(shù)據(jù)如下：
表Ⅰ
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 電壓U=3V
R/Ω I/A
1 5 0.6
2 10 0.3
3 15 0.2
表Ⅱ
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 電阻R=10Ω
U/V I/A
4 1 0.1
5 2 0.2
6 3 0.3
（1）在做表Ⅰ中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滑動變阻器的作用是
保持待測電阻兩端電壓不變
保持待測電阻兩端電壓不變
，依次進(jìn)行的第1、2、3次實(shí)驗(yàn)過程中，滑片P應(yīng)向
右
右
（選填“左”或“右”）滑動；
（2）在做表Ⅱ中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路中滑動變阻器的作用是
改變待測電阻兩端的電壓
改變待測電阻兩端的電壓
，依次進(jìn)行的第4、5、6次實(shí)驗(yàn)的過程中，滑片P應(yīng)向
左
左
（選填“左”或“右”）滑動．對表Ⅱ中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得到的結(jié)論是
當(dāng)電阻不變時(shí)，流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比
當(dāng)電阻不變時(shí)，流過電阻的電流與電阻兩端的電壓成正比
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某興趣小組在探究“電流跟電壓、電阻關(guān)系”時(shí)，明記錄數(shù)據(jù)如下：
表Ⅰ
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 電阻R=10Ω
U/V I/A
1 1 0.1
2 2 0.2
3 3 0.3
表Ⅱ
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		 電壓U=3V
R/Ω I/A
4 5 0.6
5 10 0.3
6 15 0.2
（1）在做表Ⅰ中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，滑動變阻器的作用是
改變定值電阻R兩端的電壓
改變定值電阻R兩端的電壓
，依次進(jìn)行的第1、2、3次實(shí)驗(yàn)過程中，滑片P應(yīng)向
左
左
（選填“左”或“右”）滑動；
（2）在做表Ⅱ中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，電路中滑動變阻器的作用是
每次更換電阻時(shí)，保證電阻兩端電壓3V不變
每次更換電阻時(shí)，保證電阻兩端電壓3V不變
，依次進(jìn)行的第4、5、6次實(shí)驗(yàn)的過程中，滑片P應(yīng)向
右
右
（選填“左”或“右”）滑動．

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