L1兩端電壓/V | L2 兩端電壓/V | 串聯(lián)總電壓/V |
1.4 | 3.1 | 4.5 |
分析 (1)串聯(lián)電路電流只有一條路徑,一般從電源的正極開(kāi)始連起,按電流的路徑連到電源負(fù)極,最后連接電壓表;
(2)在不能估計(jì)被測(cè)電壓大小的情況下,應(yīng)選用電壓表的大量程進(jìn)行試觸,通過(guò)指針的偏轉(zhuǎn)角度確定選擇的量程;
(3)兩燈都熄滅,說(shuō)明電路中有斷路的地方,用電壓表檢測(cè)L1兩端的電壓,示數(shù)為電源電壓,說(shuō)明電壓表和電源兩極連接的部分電路無(wú)斷路;
(4)實(shí)驗(yàn)中,為得出普遍規(guī)律,應(yīng)換用不同規(guī)格器材進(jìn)行多次測(cè)量.
解答 解:(1)按電流路徑連接電路,電壓表測(cè)量串聯(lián)后的總電壓,如下圖所示:
(2)電壓表在使用時(shí),如不能估計(jì)測(cè)量值的大小,應(yīng)采用試觸法選擇合適量程然后才能接入.
(3)在測(cè)量L2兩端電壓時(shí),兩燈突然熄滅,電壓表示數(shù)變?yōu)?,用電壓表檢測(cè)L1兩端電壓,電壓表示數(shù)為電源電壓,出現(xiàn)此故障的原因可能是:燈泡L1斷路;
(4)為了得出串聯(lián)電路電壓關(guān)系的普遍規(guī)律,換用不同規(guī)格的器材(燈泡、電源)或加滑動(dòng)變阻器,多次測(cè)量.
故答案為:(1)見(jiàn)上圖;(2)試觸;(3)斷路;(4)換用不同規(guī)格的器材(燈泡、電源)或加滑動(dòng)變阻器,多次測(cè)量.
點(diǎn)評(píng) 本題易錯(cuò)點(diǎn)在電路故障的判斷上,用電壓表和電流表判斷電路故障,可按照以下思路進(jìn)行:
(1)電壓表無(wú)示數(shù)說(shuō)明電壓表所測(cè)量電路中,包含電源的部分電路斷路或不包含電源部分短路,再由電路中有無(wú)電流來(lái)判斷是斷路還是短路.有電流,則電路為短路;無(wú)電流,則電路為斷路.
(2)電壓表有示數(shù)說(shuō)明電壓表所測(cè)量電路中,包含電源的部分電路短路或不包含電源部分?jǐn)嗦罚儆呻娐分杏袩o(wú)電流來(lái)判斷是斷路還是短路.有電流,則電路為短路;無(wú)電流,則電路為斷路.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該條形磁體的左端為N極,右端為S極 | |
B. | a處的磁場(chǎng)強(qiáng)弱與b處的磁場(chǎng)強(qiáng)弱相同 | |
C. | 置于a點(diǎn)的小磁針,靜止時(shí)南極指向右側(cè) | |
D. | 磁感應(yīng)線是磁場(chǎng)中真實(shí)存在的曲線 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 魚(yú)的虛像,比仿生魚(yú)機(jī)器人的實(shí)際位置深 | |
B. | 魚(yú)的實(shí)像,比仿生魚(yú)機(jī)器人的實(shí)際位置深 | |
C. | 魚(yú)的虛像,比仿生魚(yú)機(jī)器人的實(shí)際位置淺 | |
D. | 魚(yú)的實(shí)像,比仿生魚(yú)機(jī)器人的實(shí)際位置淺 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
次數(shù) | 1 | 2 | 3 |
U/V | 2 | 2.5 | 3 |
I/A | 0.4 | 0.42 | |
亮度 | 暗→亮 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 牛頓發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律 | |
B. | 法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象 | |
C. | 奧斯特發(fā)現(xiàn)了磁偏角的存在 | |
D. | 華裔物理學(xué)家高錕是最早提出光纖通訊的 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有①②正確 | B. | 只有③④正確 | C. | 只有①③正確 | D. | 只有②④正確 |
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題
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