關(guān)于安全用電,下列說法不正確的是( )
A.不能在高壓線附近放風(fēng)箏
B.發(fā)現(xiàn)有人觸電,應(yīng)迅速采用正確的方法使觸電的人脫離電源
C.使用測電筆辨別火線時(shí),手不能接觸筆尾金屬體
D.使用有金屬外殼的家用電器,其外殼必須接地
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(四川達(dá)州卷)物理(解析版) 題型:填空題
小敏家的電熱水壺銘牌已模糊不清,他想估測其功率,把家里所有用電器關(guān)閉,只讓該電熱水壺工作1min,其銘牌上標(biāo)有“3000R/kW·h”的電能表剛好轉(zhuǎn)30轉(zhuǎn),則功率為 W;若他家平均每天要用該電熱水壺?zé)s0.5h,則一個(gè)月(30天)電熱水壺將耗電 度.
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(山東淄博卷)物理(解析版) 題型:選擇題
活中的許多現(xiàn)象都與我們學(xué)過的物理知識相關(guān),下列做法及其解釋正確的是
A.釣魚竿很長,是為了省力
B.菜刀的刀刃很薄,是為了減小受力面積,增大壓力
C.輪胎上凹凸的花紋是為了增大接觸面的粗糙程度,增大摩擦。
D.茶壺上有個(gè)小孔,是為了讓壺內(nèi)的液面總是低于壺嘴處的液面
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(青海卷)物理(解析版) 題型:填空題
調(diào)節(jié)天平時(shí),發(fā)現(xiàn)指針位置如圖(甲)所示,此時(shí)應(yīng)將右端的平衡螺母向 調(diào)(填“左”或“右”),使天平平衡。測銅的質(zhì)量時(shí),天平右盤內(nèi)砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖(乙)所示,則銅的質(zhì)量是_________g。銅的密度ρ=8.9×103kg/m3,它的物理意義是____ ______。
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(青海卷)物理(解析版) 題型:選擇題
體育運(yùn)動中蘊(yùn)含許多物理知識,下列說法正確的是( )
A.足球被踢出后仍能繼續(xù)運(yùn)動,是因?yàn)槭艿綉T性
B.平路上騎自行車時(shí),如果不用力蹬腳踏,—會兒就會停下來,說明力是維持物體運(yùn)動的原因
C.在跳傘表演中,降落傘勻速下降,機(jī)械能守恒
D.擊打排球時(shí)手感到痛,說明力的作用是相互的
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(江西卷)物理(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題
探究杠桿的平衡條件
【提出問題】如圖所示,是一種常見的桿秤.此時(shí)處于水平位置平衡.
發(fā)現(xiàn)一:小明在左側(cè)掛鉤上增加物體,可觀察到提紐左側(cè)下沉.他認(rèn)為改變杠桿的水平平衡可以通過改變作用在杠桿上的 來實(shí)現(xiàn);
發(fā)現(xiàn)二;接著小新移動秤砣使其恢復(fù)水平位置平衡。說明通過改變 的長短也可以改變杠桿的平衡.
那么,杠桿在滿足什么條件時(shí)才平衡呢?
【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)前,輕質(zhì)杠桿處于如圖所示的狀態(tài),使用時(shí),首先應(yīng)將杠桿的平衡螺母向 (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿處于水平位置平衡,這樣做的好處是
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
如圖所示,他們進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn),對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出杠桿的平衡條件是 ,
【拓展應(yīng)用】如圖所示,是用手托起重物的示意圖,圖中前臂可以看作是一個(gè) 杠桿(選填“省力”、“費(fèi)力”或“等臂”),此杠桿的支點(diǎn)是圖中的 點(diǎn),假如托起6N的重物,請你根據(jù)圖21所示,估算出手臂要用的動力大約是 N
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(江西卷)物理(解析版) 題型:計(jì)算題
炎熱的夏天.王爺爺駕著一輛功率為120kW的小轎車,帶著家人前往井岡山休閑度假.途 中在一段平直的高速公路上,以90km/h的速度勻速行駛,求:
(1)5min內(nèi)行駛的路程;
(2)這段路程中小車受到的阻力
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(江西卷)物理(解析版) 題型:填空題
走進(jìn)物理世界,基本概念和規(guī)律非常重要、請你寫出電學(xué)中兩大定律的名稱: 和 .
試題分析:物理概念是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,獲得感性認(rèn)識,通過分析比較、歸納綜合,區(qū)別個(gè)別與一般、現(xiàn)象與本質(zhì),然后把這些物理現(xiàn)象的共同特征集中起來加以抽象概括而建立的,是物理事實(shí)本質(zhì)在人腦中的客觀反映,準(zhǔn)確地反映了物理現(xiàn)象及過程的本質(zhì)屬性。定律是已經(jīng)被實(shí)踐和事實(shí)所證明,反映事物在一定條件下發(fā)展變化的客觀規(guī)律的論斷。如力學(xué)中的牛頓三定律;電學(xué)中常用的歐姆定律、焦耳定律等。
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科目:初中物理 來源:2015年初中畢業(yè)升學(xué)考試(貴州黔東南州卷)物理(解析版) 題型:選擇題
如圖所示的四幅圖片中,其中一幅所反映的光學(xué)原理與其他三幅不同的是
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