14.一汽車以20m/s的速度勻速行駛1080m,消耗汽油90g,其發(fā)動機的功率為23kW,則該汽車所受牽引力是1150N,汽車發(fā)動機的效率是30%(已知汽油熱值為4.6×107J/kg)

分析 (1)已知汽車行駛的速度和發(fā)動機的功率,根據(jù)P=$\frac{W}{t}$=$\frac{Fs}{t}$=Fv求出該汽車所受牽引力;
(2)知道牽引力的大小和行駛的距離,根據(jù)W=Fs求出發(fā)動機做的功,又知道消耗汽油的質量和汽油的熱值,根據(jù)Q=mq求出汽油完全燃燒釋放的熱量,根據(jù)η=$\frac{W}{{Q}_{放}}$×100%求出
汽車發(fā)動機的效率.

解答 解:(1)由P=$\frac{W}{t}$=$\frac{Fs}{t}$=Fv可得,該汽車所受牽引力:
F=$\frac{P}{v}$=$\frac{23×1{0}^{3}W}{20m/s}$=1150N;
(2)發(fā)動機做的功:
W=Fs=1150N×1080m=1.242×106J,
90g汽油完全燃燒釋放的熱量:
Q=mq=90×10-3kg×4.6×107J/kg=4.14×106J,
汽車發(fā)動機的效率:
η=$\frac{W}{{Q}_{放}}$×100%=$\frac{1.242×1{0}^{6}J}{4.14×1{0}^{6}J}$×100%=30%.
故答案為:1150;30%.

點評 本題考查了功率公式和做功公式、燃料完全燃燒釋放熱量公式、效率公式的應用,靈活的利用公式和明確效率公式的含義是關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.用如圖所示的裝置做“探究杠桿的平衡條件”實驗.
(1)實驗開始時,杠桿的位置如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,應將杠桿的平衡螺母向左移動(選填“左”或“右”);
(2)如圖乙所示,在刻度線“2”處掛2個鉤碼,在刻度線“4”處用調好的彈簧測力計豎直向下拉杠桿,杠桿在水平位置平衡時,彈簧測力計的示數(shù)為F1將彈簧測力計斜向左拉,杠桿在水平位置平衡時,示數(shù)F1<F2;(選填“>”、“=”或“<”,下同);再將彈簧測力計斜向右拉,杠桿在水平位置平衡時,示數(shù)F1<F3;
(3)若實驗不用彈簧測力計,只提供10個相同的鉤碼,杠桿上每格等距,如圖丙所示,在A點懸掛兩個鉤碼,請你設計一種方案使杠桿恢復平衡:在C點掛3個鉤碼.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

5.物理科技小組的同學按照老師的要求設計了如圖所示的電路,電源兩端電壓保持不變,R1為定值電阻,閉合開關S,當滑動變阻器的滑片向右移動的過程中,下列有關他們對這個電路分析、判斷正確的是( 。
A.R1與滑動變阻器R2是并聯(lián)的
B.電流表A的示數(shù)變大,電壓表V1的示數(shù)變小
C.電流表A的示數(shù)變小,電壓表V1的示數(shù)變小
D.該電路消耗的總功率變大

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

2.如圖所示,電源電壓為6V,且保持不變.已知滑動變阻R2的最大電阻為10Ω,定值電阻R1阻值為8Ω,小燈泡L上標有“3V 1.5W”字樣,求:
(1)燈泡正常工作的電流是多少?
(2)當S2閉合,S1、S3斷開時,要使燈泡正常發(fā)光,滑動變阻器接入電路中的阻值為多大?
(3)當S1、S2、S3都閉合時,整個電路消耗的最小功率是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.如圖所示電路中,當開關S閉合后,L1、L2都能發(fā)光的是(  )
A.B.C.D.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

19.如圖,電源電壓恒為12V,定值電阻R1=20Ω.
(1)當開關S、S1閉合,S2斷開,滑動變阻器R的滑片移到它的中點位置時,電流表的示數(shù)為0.3A,求:滑動變阻器的最大阻值;
(2)當開關S、S1、S2閉合,滑動變阻器的滑片移到a端時,電流表的示數(shù)變?yōu)?.8A,求:定值電阻R2的阻值;
(3)求此電路消耗的最小總電功率.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

6.以下估測符合生活實際的是( 。
A.一個普通中學生以正常速度一樓走到三樓,上樓時的功率約為1500W
B.中學生跑完50m用時約為3s
C.教室內一盞日光燈正常發(fā)光時的電功率約為1000W
D.一本物理教科書的質量約為250g

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科目:初中物理 來源: 題型:作圖題

3.按題目要求作圖:

(1)圖甲中,根據(jù)小磁針N極的指向,畫出磁感線的方向并標出電源的“+”極.
(2)圖乙中,木塊在水平桌面上向右做勻速直線運動.畫出木塊受到摩擦力的示意圖.
(3)圖丙中,畫出法線和折射光線的大致方向.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

4.小明觀察到電風扇、臺燈等有個大而重的底座,可使它們不易翻倒.物體的穩(wěn)定程度(穩(wěn)度)與哪些因素有關呢?他作出如下猜想:
(1)可能與物體所受的重力大小有關.(2)可能與物體重心高低有關.(3)可能與支持面大小有關.
實驗設計:
將不同的物體立在傾斜角度相同的斜面時,觀察物體的翻倒情況,翻倒的說明其穩(wěn)度較。
實驗并收集證據(jù):
(a)將物體立在表面粗糙的水平木板上,讓木板繞O點轉動,觀察并記錄物體剛好翻倒時木板轉過的角度θ的大。ㄎ矬w不滑動),如圖甲所示.

(b)制作三塊重相同、外形完全相同、重心高低不同的圓柱體,如圖乙中的a、b、c所示.用同樣的方法進行實驗并將觀察結果記錄在下表中.
實驗次數(shù)123
重心離支持面的高度
物體剛好翻轉時木板轉過的角度θ較大
穩(wěn)度較大
(1)小明在此探究實驗中是通過物體剛好翻轉時木板轉過的角度比較物體的穩(wěn)度大小的.
(2)在以上探究穩(wěn)度大小與重心高低關系的實驗中,應控制物體的物體重力的大小和支持面的大小的大小不變.實驗現(xiàn)象表明,物體的重心越低,其穩(wěn)度越大.
(3)有一個錐形物體d,如圖所示,其重心高度、底面和重力和a一樣,則穩(wěn)度一樣大(選填“a”“d”或“一樣大”).
(4)冰上速滑運動員在比賽過程中總是彎腰屈膝(如圖丙),依據(jù)以上探究結論,運動員采用這種姿勢的好處是降低重心,不易跌倒.

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