11．根據(jù)圖中磁感線的方向和小磁針的指向，判斷下列四幅圖中錯誤的是（　�。�
A．B．
C．D．

分析 根據(jù)磁感線的特點、磁極間的相互作用規(guī)律分析．磁體周圍的磁感線從N極出發(fā)回到S極．

解答 解：A、正確，磁體周圍的磁感線從N極出發(fā)回到S極；
B、錯誤，磁體周圍的磁感線從N極出發(fā)回到S極；
C、正確，兩個磁極都是S極，故磁感線的方向都是指向S極；
D、錯誤，磁體周圍的磁感線從N極出發(fā)回到S極，不會從S極出發(fā)．
故選BD．

點評 本題考查了磁感線的特點、磁極間的相互作用規(guī)律．磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．由于利欲熏心，少數(shù)不法煤商將煤矸石破碎后摻在優(yōu)質(zhì)煤中高價銷售，客戶為了不上當(dāng)，最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菣z測下列物理量的中（　　）
A．比熱容B．質(zhì)量C．熱值D．溫度

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．下列各種工具正常使用時，一定是省力杠桿的是（　　）
A．羊角錘B．剪刀C．釣魚竿D．筷子

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．炎熱的夏天，電扇給我們帶來了絲絲涼意，小林同學(xué)觀察到教室里電風(fēng)扇吹出的風(fēng)時大時小，愛動腦筋的他思考：電風(fēng)扇吃出的風(fēng)的強度與哪些因素有關(guān)呢？并對此提出了兩個猜想：
猜想一：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與扇葉的轉(zhuǎn)速有關(guān)；
猜想二：電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠近有關(guān)．
為驗證上述猜想，小林同學(xué)設(shè)計了圖甲裝置：將紙板B固定在支架上（支架未畫出），硬紙板A與輕桿固定后懸掛在紙板B上的轉(zhuǎn)軸0處，紙板A和輕桿可繞轉(zhuǎn)軸0來回自由擺動而不會與紙板B碰撞，且紙板A很豐富紙板B兩平面垂直，將電風(fēng)扇放在紙板A左側(cè)并正對紙板A．圖中s是紙板A自然下垂時（虛線）到電風(fēng)扇的水平距離；θ是電風(fēng)扇吹動紙板A向右下垂時（虛線）的夾角，θ越大，說明電風(fēng)扇吹出的風(fēng)強度越強
（1）實驗時小林發(fā)現(xiàn)，用于實驗的電風(fēng)扇轉(zhuǎn)速不能調(diào)，于是他先對猜想二進行了探究．保持電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速不變，移動電風(fēng)扇，使s分別等于0.30m、0.50m、0.70m、0.90m，在紙板B上分別描下紙板A被電風(fēng)扇吹動后穩(wěn)定時輕桿的位置a、b、c、d，如圖乙所示（輕桿和紙板A未畫出），分別連接0a、0b、0c、0d，比較四次實驗中θ的大小，可得出的結(jié)論是電風(fēng)扇吹出的風(fēng)的強度與距離電風(fēng)扇的遠近有關(guān)．
（2）為了探究猜想一，小林同學(xué)想通過在電風(fēng)扇的電路中增加一個滑動變阻器與電風(fēng)扇的電動機串聯(lián)（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”），除增加一個滑動變阻器外，其他器材仍與圖甲相同，在探究過程中，還有保持距離電風(fēng)扇的遠近不變．
（3）你認為電風(fēng)扇吃出的風(fēng)的強度還可能與風(fēng)扇扇葉的大小因素有關(guān)．（寫出一個合理因素即可）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖太陽光與地面成40°角斜射過來，要使光線沿豎直方向反射入井中，求作：
（1）反射光線；
（2）平面鏡的位置，
（3）計算出平面鏡與水平方向夾角．

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

12．畫出小球在圖示位置所受重力和繩子拉力的示意圖

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．光在真空中的傳播速度為3×108m/s，水面波光粼粼，是由于光發(fā)生了反射現(xiàn)象．

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

10．下列說法中正確的是（　　）
A．電荷的移動形成電流
B．我國家庭電路的電壓為220V
C．原子是由原子核和核外電子構(gòu)成的
D．移動通信利用電磁波傳遞信息，電磁波在真空中的傳播速度3×105m/s

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同步練習(xí)冊答案