如圖，比較力F1、F2的大小

[　　]

A．F1＞F2
B．F1＜F2
C．F1＝F2
D．無(wú)法確定
答案：B
解析：

在力的圖示中，在標(biāo)度統(tǒng)一的情況下，力的大小由線段的長(zhǎng)短決定，但在標(biāo)度不統(tǒng)一的情況下，力的大小要具體比較，F(xiàn)1＝0.5�！�5＝2.5牛，F(xiàn)2＝1.5×2牛＝3牛即F1＜F2．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2008?松江區(qū)二模）某同學(xué)研究同一直線上二個(gè)力的合成規(guī)律，如圖（a）、（b）、（c）三個(gè)圖中的橡皮筋原來(lái)長(zhǎng)度都是AE，在F1和F2的共同作用或F的單獨(dú)作用下伸長(zhǎng)到AE′（每個(gè)鉤碼重力相等）：
（1）分析比較（a）、（c）兩圖可知：
同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于兩力之和，方向與這兩個(gè)力方向相同
同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力大小等于兩力之和，方向與這兩個(gè)力方向相同
．
（2）分析比較（b）、（c）兩圖可知：
同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于兩力大小之差，方向與較大力方向相同
同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力大小等于兩力大小之差，方向與較大力方向相同
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?黃浦區(qū)二模）為了研究作用點(diǎn)相同的兩個(gè)力的合力大小與哪些因素有關(guān)，甲、乙兩位同學(xué)分別用相同實(shí)驗(yàn)器材完成了如下實(shí)驗(yàn)：①將橡皮筋左端固定于P點(diǎn)．②先用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)通過(guò)細(xì)線將橡皮筋右端拉至某一位置并做好標(biāo)記，再換用一個(gè)測(cè)力計(jì)將橡皮筋的右端拉至同一位置，如圖（a）、（b）所示．③改變兩測(cè)力計(jì)拉力方向的夾角β重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程．他們測(cè)得的數(shù)據(jù)分別記錄在表一、二中．
表一：甲同學(xué) 
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 測(cè)力計(jì)示數(shù)
F1（牛）		 測(cè)力計(jì)示數(shù)
F2（牛）		 F1、F2夾角
β（度）		 測(cè)力計(jì)示數(shù)
F（牛）
1 1.0 2.0 0 3.0
2 1.0 2.0 30 2.9
3 1.0 2.0 60 2.6
4 1.0 2.0 90 2.2
5 1.0 2.0 180 1.0
表二：乙同學(xué)
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 測(cè)力計(jì)示數(shù)
F1（牛）		 測(cè)力計(jì)示數(shù)
F2（牛）		 F1、F2夾角
β（度）		 測(cè)力計(jì)示數(shù)
F（牛）
6 5.0 2.0 0 7.0
7 5.0 2.0 30 6.8
8 5.0 2.0 60 6.2
9 5.0 2.0 90 5.4
10 5.0 2.0 180 3.0
①實(shí)驗(yàn)中，分別用兩個(gè)測(cè)力計(jì)和一個(gè)測(cè)力計(jì)將橡皮筋的右端拉至同一位置的目的是
使力的作用效果相同
使力的作用效果相同
．
②分析比較表一或表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：
作用點(diǎn)相同的兩個(gè)力，當(dāng)它們的大小不變時(shí)，合力隨兩力方向的夾角增大而減小
作用點(diǎn)相同的兩個(gè)力，當(dāng)它們的大小不變時(shí)，合力隨兩力方向的夾角增大而減小
．
③分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)
1與6、2與7、3與8、4與9、5與10
1與6、2與7、3與8、4與9、5與10
中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：作用點(diǎn)相同的兩個(gè)力，當(dāng)它們的夾角和其中一個(gè)力的大小不變時(shí)，合力隨另一個(gè)力的增大而增大．
④甲同學(xué)分析表一實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，提出猜想：作用點(diǎn)相同的兩個(gè)力的合力一定大于等于其中較小的力．乙同學(xué)覺(jué)得該猜想是錯(cuò)誤的，若要證明乙同學(xué)的觀點(diǎn)，你認(rèn)為還應(yīng)研究F1、F2滿足
F2≥F1≥0.5F2
F2≥F1≥0.5F2
關(guān)系時(shí)，兩個(gè)力的合力大小．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?長(zhǎng)寧區(qū)三模）小明看到教室里日光燈（如圖1所示）的懸掛結(jié)構(gòu)后，心想“懸掛日光燈的兩根懸線受到的拉力的大小是不是相等？”由于不能直接測(cè)量懸線拉力，于是他和小華選擇替代器材進(jìn)行了探究，他們將一根長(zhǎng)為1米的輕質(zhì)木桿（重力可以忽略不計(jì)）的兩端用豎直細(xì)線水平懸掛起來(lái)，并在細(xì)線上方用兩個(gè)力傳感器測(cè)出細(xì)線受到的拉力F1和F2．接著將鉤碼掛在兩細(xì)線之間的木桿上（如圖2所示），作為木桿受到的豎直向下的拉力F，并將兩細(xì)線受到的拉力F1、F2和拉力F的作用點(diǎn)的位置記錄在表格中．

實(shí)驗(yàn)序號(hào) 拉力F作用點(diǎn)據(jù)左側(cè)細(xì)線懸掛點(diǎn)距離△s 木桿受到向下的拉力F（牛） 左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1（牛） 右側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F2（牛）
1 0.3 10.0 7.0 3.0
2 0.3 20.0 14.0 6.0
3 0.3 30.0 21.0 9.0
4 0.4 10.0 6.0 4.0
5 0.4 20.0 12.0 8.0
6 0.4 30.0 18.0 12.0
7 0.5 10.0 5.0 5.0
8 0.5 20.0 10.0 10.0
9 0.5 30.0 15.0 15.0
①分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3或4、5與6或7、8與9中F1和F的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：輕質(zhì)木桿的兩端用豎直細(xì)線水平懸掛起來(lái)，受到的豎直向下的拉力作用點(diǎn)的位置不變，左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1與
木桿受到向下的拉力F成正比
木桿受到向下的拉力F成正比
．
②分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、4與7或2、5與8或3、6與9中F1和△s的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：輕質(zhì)木桿的兩端用豎直細(xì)線水平懸掛起來(lái)，受到的豎直向下的拉力F大小不變，
拉力F作用點(diǎn)距左側(cè)細(xì)線懸掛點(diǎn)距離△s越大，左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1越小
拉力F作用點(diǎn)距左側(cè)細(xì)線懸掛點(diǎn)距離△s越大，左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1越小
．
③請(qǐng)進(jìn)一步綜合分析表中的相關(guān)數(shù)據(jù)，并歸納得出結(jié)論．
（a）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)7與8與9中F1、F2與△s的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：當(dāng)豎直向下的拉力作用點(diǎn)位于水平木桿兩豎直細(xì)線的中點(diǎn)處時(shí)，
左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1與右側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F2相等
左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1與右側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F2相等
．
（b）分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1～9中拉力F與F1和F2的關(guān)系及相關(guān)條件，可得出的初步結(jié)論是：輕質(zhì)木桿的兩端用豎直細(xì)線水平懸掛起來(lái)，
木桿受到向下的拉力F等于左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1與右側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F2的和
木桿受到向下的拉力F等于左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1與右側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F2的和
．
（4）分析表格中的數(shù)據(jù)后，小華認(rèn)為：輕質(zhì)木桿的兩端用豎直細(xì)線水平懸掛起來(lái)，左側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F1總是大于或等于右側(cè)細(xì)線受到木桿對(duì)它的拉力F2，小明認(rèn)為該結(jié)論是錯(cuò)誤的，若要證明小明的觀點(diǎn)，你認(rèn)為還研究拉力F作用點(diǎn)距左側(cè)細(xì)線懸掛點(diǎn)距離△s在
0.5～1
0.5～1
米范圍內(nèi)，F(xiàn)1與F2之間的大小關(guān)系．
⑤“懸掛日光燈的兩根懸線受到的拉力的大小是不是相等？”請(qǐng)你結(jié)合重心相關(guān)知識(shí)及上述有關(guān)結(jié)論對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行分析．
若重心在燈的中點(diǎn)，則左右兩邊的拉力相等；若重心不在中點(diǎn)，則拉力不相等，且重心靠近哪邊，哪邊的拉力較大
若重心在燈的中點(diǎn)，則左右兩邊的拉力相等；若重心不在中點(diǎn)，則拉力不相等，且重心靠近哪邊，哪邊的拉力較大
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2010?白下區(qū)二模）（1）某小組研究“杠桿的使用特點(diǎn)”，器材：有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)等，O為杠桿的支點(diǎn)．實(shí)驗(yàn)中，在杠桿P點(diǎn)上掛三個(gè)相同的鉤碼，先后四次用彈簧測(cè)力計(jì)在Q位置沿不同方向向下拉杠桿，如圖甲中A、B、C、D 所示，每次都能使杠桿在水平位置平衡．若以測(cè)力計(jì)的拉力為動(dòng)力F1，鉤碼對(duì)杠桿的作用力為阻力F2，“動(dòng)力的方向”用QR連線與測(cè)力計(jì)拉力方向所組成的夾角θ表示，且0°＜θ≤90°．請(qǐng)仔細(xì)觀察圖甲中的操作和測(cè)量結(jié)果，然后歸納結(jié)論．

①實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在
水平
水平
位置平衡．這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測(cè)量或讀出
力臂
力臂
．調(diào)節(jié)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)如何操作：
平衡螺母向左調(diào)
平衡螺母向左調(diào)
．
②分析比較圖甲（A）、（B）與（D）的操作和彈簧測(cè)力計(jì)指針的位置，可得到的初步結(jié)論：阻力、阻力臂一定時(shí)，動(dòng)力隨動(dòng)力臂增大而
減小
減小
（選填：增大或減小）．
③分析比較圖甲（A）、（B）、（C）和（D）的動(dòng)力F1的大小與動(dòng)力方向之間的關(guān)系，可得到的初步結(jié)論：
θ夾角越小，動(dòng)力越大
θ夾角越小，動(dòng)力越大
．
④某次實(shí)驗(yàn)中，用如圖乙所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能水平平衡（杠桿上每格等距），但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式．這主要是以下哪種原因
D
D
（選填字母）．
A．一個(gè)人無(wú)法獨(dú)立操作     B．需要使用太多的鉤碼
C．力臂與杠桿不重合       D．力和力臂數(shù)目過(guò)多
（2）如圖丙所示，長(zhǎng)1.6m、粗細(xì)均勻的金屬桿可以繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)，一個(gè)“拉力--位移傳感器”豎直作用在桿上，并能使桿始終保持水平平衡．該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖丁所示．由圖可知金屬桿重
10
10
N．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2009?盧灣區(qū)二模）某小組同學(xué)研究作用在同一直線上的兩個(gè)力F1、F2與它們的合力F的大小關(guān)系，他們用彈簧測(cè)力計(jì)和相同的彈簧分別進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，并利用力的作用線的長(zhǎng)短來(lái)表示力的大小，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程及測(cè)量結(jié)果繪制成示意圖，如圖（a）、（b）所示．

（1）實(shí)驗(yàn)中，該小組同學(xué)把F作為F1、F2的合力，用到的科學(xué)方法是
等效替代
等效替代
．
（2）比較圖（a）或（b）兩圖中力F1、F2分別與它們的合力F的大小關(guān)系及相關(guān)條件，歸納得出的初步結(jié)論是：
作用在同一直線上的兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向相同時(shí)，兩個(gè)力的大小都小于它們的合力大小
作用在同一直線上的兩個(gè)力，當(dāng)它們的方向相同時(shí)，兩個(gè)力的大小都小于它們的合力大小
．

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