【題目】如圖所示，物體甲靜止在水平桌面上，當物體乙輕放到甲上后，下列現(xiàn)象不可能發(fā)生的是（ ）

A. 甲相對于桌面保持靜止狀態(tài)，而乙相對于甲也靜止

B. 甲相對于桌面保持靜止狀態(tài)，而乙相對于甲沿斜面滑下

C. 甲相對于桌面向右運動，而乙相對于甲沿斜面滑下

D. 甲相對于桌面向右運動，而乙相對于甲靜止

【答案】D

【解析】A. B. 物體甲靜止在水平桌面上，當物體乙輕放到甲上后，若甲相對于桌面保持靜止狀態(tài)，我們可以看成甲與桌面合在一起，可以判斷A. B可能發(fā)生；C. 乙的重力可以分解為兩個力，一是對斜面的壓力，二是沿斜面向下的力，后者可能會使物體乙下滑，同時，乙對甲的壓力的作用，和甲對乙的摩擦力的作用，都有可能使甲本身向右發(fā)生運動，故C是可能發(fā)生的；D. 若甲相對于桌面向右運動，而乙相對于甲靜止，此時沒有對兩個物體做功，甲、乙勢能沒有減少，則甲不會有動能。所以D與能量守恒定律相背。故選D.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】關于壓力和壓強，下列說法正確的是 ( )

A. 壓力的方向總是豎直向下的

B. 壓力的方向總是垂直于支持面的

C. 物體的重力越大，對支持面的壓力一定越大

D. 壓力大，壓強一定大

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，一個邊長為20cm的正方體木塊重200N，前進過程中所受的摩擦力為40N，求：
（1）木塊對地面產(chǎn)生的壓強是多大？
（2）不考慮滑輪的自重和摩擦，木塊勻速前進2m時，拉力F做了多少功？
（3）如果這個裝置的機械效率是80%，拉力Fˊ的大小等于多少？

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【題目】彈鋼琴時手指按壓不同的琴鍵是為了改變聲音的；利用超聲波清洗眼鏡說明聲波能夠傳遞 ． 利用聲吶系統(tǒng)向海底垂直發(fā)射聲波，經(jīng)6s后收到回波，已知聲音在海水中的傳播速度為1530m/s，則此處海水的深度為m；利用此種方法不能測量地球和月球之間的距離，這是因為 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是陳濤同學“探究光的反射定律”的實驗．他進行了如下操作：

（1）如圖甲所示，讓光束AO貼著紙板沿某一個角度射入O點，經(jīng)平面鏡的反射，沿另一個方向OB射出，改變光束AO的入射方向，∠i減小，∠r跟著減�。弧蟟增大，∠r跟著增大，∠r總是 ∠i（大于、等于、小于），說明 ．

（2）如圖乙所示，把半面紙板NODF向前折或向后折，這時在NODF上看不到 ，說明

（3）圖甲中，若讓光線逆著OB的方向射到鏡面上，則反射光線就會 射出．這個現(xiàn)象說明：在反射現(xiàn)象中， ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】周日小紅去商店購買電熱水壺，售貨員給她一份推銷××牌電熱水壺的宣傳廣告，其內(nèi)容如下表．根據(jù)廣告提供的信息求：[c水=4.2×103 J/（kg℃）]

××牌節(jié)能電熱水壺優(yōu)點：高效、節(jié)能、省時，在1標準大氣壓下，燒開一壺初溫為20℃的水僅需6min!

額定電壓

220V

額定功率

1000W

容積

2L

超溫保護器熔斷溫度

110℃


（1）電熱水壺正常工作6min產(chǎn)生的熱量是多少？
（2）請通過計算說明此廣告的科學性；
（3）若此廣告是真實的，電熱水壺的額定功率至少應該是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】甲乙兩地的距離是900km，一列火車早上7：30從甲地出發(fā)開往乙地，途中�？苛藥讉�車站，在當日16：30到達乙地．列車行駛途中以144km/h的速度勻速通過長度為400m的橋梁，列車全部通過橋梁的時間是25s．求：

（1）火車從甲地開往乙地的平均速度是多少千米每小時？

（2）火車的長度是多少米？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】桓臺唐山鎮(zhèn)八里廟“西三益”老醋店始于清康熙年間，傳承至今已達三百四十余年，食醋純糧釀造、零添加，以“色正、味香、甘醇、液濃、厚酸”五大特征聞名，美譽四方．
（1）小紅想利用天平、燒杯、量筒測某瓶“西三益”食醋（如圖所示）的密度，請寫出實驗步驟及所需測量的物理量．
（2）請用所測物理量寫出食醋密度的數(shù)學表達式： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】兩個用同一種材料制成且完全相同的密閉圓臺形容器一正一反放置在同一水平桌面上，容器內(nèi)裝有質(zhì)量和深度均相同的不同液體，如圖所示．若它們分別在水平方向拉力F1和F2的作用下沿 水平桌面做勻速直線運動，速度分別為v和2v，容器底部受到液體的壓強分別為p1和p2 ． 下列關系正確的是（ ）
A.p1=p2 F1=F2
B.p1＞p2 F1=F2
C.p1＞p2 F1＜F2
D.p1＜p2　F1＞F2

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