某同學(xué)連接的電路實(shí)物圖如圖24-6所示。閉合電鍵后,燈泡L1L2都不亮,他用電壓表進(jìn)行電路故障檢測(cè),測(cè)試結(jié)果如左下表所示,則可以判定電路中的故障是( )
測(cè)試點(diǎn) | a、b | c、d | d、f |
電壓表示數(shù) | 有示數(shù) | 無(wú)示數(shù) | 有示數(shù) |
A.燈泡L1短路。 B.燈泡L2短路。
C.cd段斷路。 D.df斷路。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
為了生活方便,臥室里的同一個(gè)照明燈通常用兩個(gè)開關(guān)控制。一個(gè)安裝在進(jìn)門處,另一個(gè)安裝在床頭附近,操作任意一個(gè)開關(guān)均可以開燈、關(guān)燈。圖5(乙)是小明設(shè)計(jì)的四個(gè)電路模型,能滿足要求的是(A圖中的Sl、S2及C圖中的S1為單刀雙擲開關(guān)——有三個(gè)接線柱,中間接線柱上接有金屬片,可分別與左、右接線柱連通,連通一側(cè)的同時(shí)會(huì)使另一側(cè)斷開,如圖5甲所示,其電路圖符號(hào)是 。)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖24-2所示,運(yùn)動(dòng)員用網(wǎng)球拍擊打飛過來(lái)的網(wǎng)球時(shí),網(wǎng)球拍擊打網(wǎng)球的力應(yīng)該
( )
A.比球撞擊球拍的力更早產(chǎn)生。
B.與球撞擊球拍的力同時(shí)產(chǎn)生。
C.大于球撞擊球拍的力。
D.小于球撞擊球拍的力。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
轎車的儀表盤上有一個(gè)顯示汽車車門關(guān)閉狀況的指示燈。只要四個(gè)車門中有一個(gè)沒有關(guān)好(即此時(shí)裝在未關(guān)好車門上的電鍵處于斷開狀態(tài)),指示燈就會(huì)發(fā)光從而提醒駕駛員。在圖24-11所示的四個(gè)電路中,設(shè)計(jì)正確的是 ( )
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
某探空氣球(包括其下方的吊籃)與其下方吊籃中物體的質(zhì)量之比為1:2吊籃所受的浮力和空氣阻力忽略不計(jì),氣球所受的空氣阻力與速度成正比,所受浮力始終保持不變,此時(shí)氣球以1米/秒的速度豎直向下運(yùn)動(dòng)。若吊籃中物體的質(zhì)量減少一半,經(jīng)過一段時(shí)間后,氣球恰好以1米/秒的速度豎直向上運(yùn)動(dòng)。若去掉吊籃中所有的物體,氣球能達(dá)到的最大速度為 ( )
A.2米/秒。 B.3米/秒。 C.4米/秒。 D.5米/秒。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
一傳送帶裝置示意如圖,其中傳送帶經(jīng)過AB區(qū)域時(shí)是水平的,經(jīng)過BC區(qū)域時(shí)變?yōu)閳A弧形(圓弧由光滑模板形成,未畫出),經(jīng)過CD區(qū)域時(shí)是傾斜的,AB和CD都與BC相切,F(xiàn)將大量的質(zhì)量均為m的小貨箱一個(gè)一個(gè)在A處放到傳送帶上,放置時(shí)初速為零,經(jīng)傳送帶運(yùn)送到D處,D和A的高度差為h。穩(wěn)定工作時(shí)傳送帶速度不變,CD段上各箱等距排列,相鄰兩箱的距離為L(zhǎng)。每個(gè)箱子在A處投放后,在到達(dá)B之前已經(jīng)相對(duì)于傳送帶靜止,且以后也不再滑動(dòng)(忽略經(jīng)BC段時(shí)的微小滑動(dòng))。已知在一段相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間T內(nèi),共運(yùn)送小貨箱的數(shù)目為N。這裝置由電動(dòng)機(jī)帶動(dòng),傳送帶與輪子間無(wú)相對(duì)滑動(dòng),不計(jì)輪軸處的摩擦。求電動(dòng)機(jī)的平均抽出功率。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
在兒童樂園,攝影師給卡通人照相,在對(duì)焦時(shí),發(fā)現(xiàn)毛玻璃上卡通人像的位置如圖1甲所示。為了使毛玻璃上卡通人像的位置如圖1乙所示,攝影師應(yīng)當(dāng)將鏡頭適當(dāng)?shù)兀? )
A.向下并且向左移
B.向下并且向右移
C.向上并且向左移
D.向上并且向右移
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