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2.在探究彈性勢能的大小跟哪些因素有關時,小明提出了如下猜想:

猜想一:彈性勢能的大小與彈簧被壓縮的程度有關;
猜想二:彈性勢能的大小與彈簧的材料有關;
猜想三:彈性勢能的大小與彈簧的長度有關;
猜想四:彈性勢能的大小與彈簧的粗細有關.
(1)為驗證猜想二,需選用長度相同的兩根彈簧,實驗時將兩根彈簧壓縮相同的長度,將小球置于彈簧的右端,松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,對數據進行比較分析時,若木塊被推動的距離不相等,說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關.
(2)由于彈性勢能的大小不便用儀器測量,本實驗把彈性勢能的大小轉換為測量木塊移動的距離,這種研究方法叫轉換法,下列實驗中用到此方法的是②(填序號).
①探究“杠桿的平衡條件”
②探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”
③探究“影響導體電阻大小的因素”
④探究“影響動能大小的因素”
(3)當彈簧被壓縮的越多,木塊最后停止時運動的距離就越遠,請從功和能的角度對此現象作出解釋
在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,當彈簧被壓縮的越多,木塊具有的動能越大,克服摩擦所做的功就越多,所以滑行的距離也就越長.

分析 (1)探究彈性勢能的大小與彈簧的材料有關;需保證彈簧絲的長度和粗細相同,材料不同,壓縮程度相同,放手后小球被彈出,并與一木塊相碰,觀察木塊被推動距離的遠近來比較彈性勢能的大;
(2)彈性勢能的大小是通過木塊被彈開的遠近來比較彈性勢能的多少,這種研究方法叫轉換法,電磁鐵磁性的強弱我們看不到,是通過磁鐵吸引大頭針的多少來判斷的;
(3)在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,物體的質量越大動能越大.

解答 解:(1)為驗證猜想二,需選用長度和粗細相同,材料不同的兩根彈簧,實驗時將兩根彈簧壓縮相同的長度,將小球置于彈簧的右端,松開后小球碰到同一位置的相同木塊上,對數據進行比較分析時,若木塊被推動的距離不相等,說明彈性勢能的大小與彈簧的材料有關;
(2)轉換法的應用:
①熱學中:在清水中滴入紅墨水,通過擴散現象證明大量分子做無規(guī)則運動;
②電學中:通過磁鐵吸引大頭針的多少來說明磁性的強弱;
③聲學中:將正在發(fā)聲的音叉靠近細線懸吊著的乒乓球,乒乓球被彈起.
故②正確;
(3)在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,當彈簧被壓縮的越多,木塊具有的動能越大,克服摩擦所做的功就越多,所以滑行的距離也就越長.
故答案為:(1)長度相同;(2)②;(3)在初速度和所受到的摩擦阻力大小相同的條件下,當彈簧被壓縮的越多,木塊具有的動能越大,克服摩擦所做的功就越多,所以滑行的距離也就越長.

點評 本題為探究彈性勢能與形變大小關系的實驗,考查了分析實驗能力、考查了學生對控制變量法、轉換法的了解與掌握.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.如圖所示,物體重為G,已知OA=2OB,在A點施加一個力,使杠桿剛好在水平位置平衡,則這個杠桿是(  )
A.是省力杠桿B.是等臂杠桿C.是費力杠桿D.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

13.為探究重力勢能與哪些因素有關,小明選擇了大小不同的實心鋁球a、b,大小相同的實心銅球c和鋁球d以及平整的橡皮泥進行實驗(如圖所示).請回答實驗中的下列問題:

(1)該實驗方案中,將難以觀測的重力勢能大小轉化為可觀察的橡皮泥凹陷的深度.
(2)小明為研究重力勢能與質量的關系,應選擇c、d兩球進行實驗對照.
(3)為研究重力勢能與舉高高度的關系,具體的操作方法是將a(或任一球)球從不同的高度由靜止開始釋放(下落),砸在平整的橡皮泥上.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

10.下列說法中正確的是( 。
A.g=9.8N/Kg,表示1千克等于9.8牛頓
B.g=9.8N/Kg,表示質量為1千克的物體所受到的重力為9.8牛頓
C.速度1m/s,表示1秒的時間內物體通過的路程為1米/秒
D.物體通過的路程越大,運動速度就越快

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

17.兩個實驗小組的同學分別測定小燈泡的額定功率(U=3.8V),第一小組同學可用的器材有:電壓表,電流表,開關各一只,6V電源,額定電壓為3.8V的小燈泡,標有“1000Ω,1A”和標有“20Ω,1A”的兩個滑動變阻器,第一小組設計了如圖1所示電路:

如果小燈泡的額定功率約為2W,電流表的量程選擇0-0.6A為宜.
按照圖1中的電路圖連接好電路,檢查電路連接無誤后,閉合開關,在很大一段范圍內調節(jié)滑動變阻器,發(fā)現小燈泡不發(fā)光,電流表和電壓表幾乎沒有示數,出現這種現象的原因可能是選擇了“1000Ω1A”的變阻器.
第二小組設計的實驗電路圖如圖2所示,所用器材如圖3所示(其中電源電壓未知,定值電阻R的阻值已知),并進行了以下操作:
步驟1:開關S撥到2位置,移動滑片P至任一位置,讀出電壓表示數U1
步驟2:開關S撥到1位置,滑片位置P不動,讀出電壓表示數U2
請你按電路圖2在實物圖3中用筆畫線代替導線連好電路.
同學們寫出了燈泡電阻表達式RL=$\frac{{U}_{1}}{{U}_{1}{-U}_{2}}$×R(請你用所測的物理量表示),再根據P0=$\frac{{U}_{0}^{2}}{{R}_{L}}$,計算出燈的額定功率.他們按此方案測量,發(fā)現實驗結果與真實值相差較大,原因是:此時燈泡未正常發(fā)光,燈絲電阻與正常發(fā)光時的電阻不同.仔細分析后,他們認為要準確測出燈泡的額定功率,只需將上述步驟1改為開關S撥到位置2,移動滑片P,使電壓表的示數為3.8V.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

7.試證明:對于密度比液體大的實心固態(tài)物體,用彈簧秤懸掛并完全浸沒在液體中時,總滿足:$\frac{{ρ}_{物}}{{ρ}_{液}}$=$\frac{{G}_{物}}{{G}_{物}-{F}_{示數}}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:計算題

14.如圖所示,在潮汐發(fā)電與海水淡化模擬系統內,A為模擬海洋,B為人工水庫,D和C分別為儲水池,B中的海水經虹吸管利用虹吸現象吸到PE后流入C池.
(1)B、C和D中不同類型水的密度分別是ρ1、ρ2、ρ3,它們之間的大小關系是ρ2>ρ1>ρ3
(2)若B中共有質量為M的海水被虹吸管吸走,除經虹吸管吸進C中質量為m1的水以外,其余的水全部被陽光蒸發(fā),經水管流入D中的水質量為m2,則蒸發(fā)的水轉化為D水池中的轉化率是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

11.在探究液體壓強的特點活動中,同學們有如下的猜想:張英同學認為液體越深壓強越大;李莉同學認為液體的密度越大,壓強越大,因此,她們利用如圖所示的器材設計了如下的方案,請你為她們填充完整.
(1)要驗證李莉的猜想,實驗中必須保持深度不變.
(2)上述所設計的方案,采用的方法是A
A、控制變量法  B、轉換法  C、模型法  D、等效法.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

12.甲、乙兩同學分別用量筒測量一個小石塊的體積.甲同學的做法是在量筒里注入適量的水,記下水的體積110mL,然后輕輕放入石塊,使量筒里的水完全浸沒石塊,記下此時水及石塊的體積為130mL,再計算石塊的體積.乙同學是先將石塊置于量筒中,同時往量筒中注入水使水全部浸沒石塊記下后水的體積130mL,然后取出石塊,記下取出石塊后水的體積109mL,再計算石塊的體積.比較這兩種方法回答下列問題:
(1)做此實驗你認為哪種方法更科學:甲(選填“甲”或“乙”);
(2)如果甲同學實驗讀數如圖所示,則這塊碎石的體積是20厘米3.如果第二次讀數時,甲同學出現仰視讀數,測得碎石體積會偏。ㄆ蠡蚱。
(3)小科同學想測一枚回形針的體積,具體如下:用燒杯將適量的水倒入如圖的量筒內,讀出水的體積V1,將一枚回形針輕輕地放入量筒內的水中,沉低后,讀出此時水面所指示的體積V2,V2與V1的差值就是一枚回形針的體積.你認為她的這種操作可行嗎?并說明理由.1枚回形針的體積太小,放入該量筒的水中后,液面發(fā)生的變化太小.

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