【題目】下列判斷中正確的是（ ）

A. 不可能有既省力又省功的機(jī)械 B. 不可能有省力但不省功的機(jī)械

C. 可能有做功快但做功少的機(jī)械 D. 可能有機(jī)械效率高但功率小的機(jī)械

【答案】ACD

【解析】AB、使用機(jī)械可以省力、可以省距離、可以改變動(dòng)力的方向，但都不能省功，故A正確、B錯(cuò)誤；C. 功率反映機(jī)械做功的快慢，因此做功快的機(jī)械，可能做的功少，故C正確；D. 功率反映機(jī)械做功的快慢；機(jī)械效率是指有用功與總功的比值，功率與機(jī)械效率沒有關(guān)系，可能有機(jī)械效率高但功率小的機(jī)械，故D正確。故選ACD.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在“測定石塊密度”的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟如下，請(qǐng)幫他填寫完整．

（1）實(shí)驗(yàn)步驟：
A．用天平稱出石塊的質(zhì)量如圖甲所示，石塊的質(zhì)量為g；
B．在量筒內(nèi)倒入適量的水，水的體積如圖乙所示，其示數(shù)為cm3：
C．將石塊全部浸入水中，水和石塊的體積如圖丙所示，其示數(shù)為cm3；
D．將天平置于水平臺(tái)上，游碼放在零刻度處，調(diào)節(jié)使天平平衡；
（2）合理的實(shí)驗(yàn)步驟是（填字母）．
（3）石塊的密度為kg/m3 ．
（4）“適量的水”的含義是： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】原子是由原子核和繞核高速運(yùn)動(dòng)的________組成的．宇宙是無限的，人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)在不斷提高和擴(kuò)大，其中太陽是________系的一員．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】入射光線與平面鏡的夾角是250，那么反射光線與入射光線的夾角是_____；若入射光線垂直射到平面鏡上，這時(shí)反射角為_____；若反射光線與入射光線垂直，則反射角是_____。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明騎車上學(xué)有一段上坡路，在騎車騎不動(dòng)時(shí)他就會(huì)走..S”形路線，通過對(duì)簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)他知道了這樣做的好處是

A. 省距離 B. 省力 C. 省功 D. 費(fèi)力但省時(shí)間

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】小明把一桶水從一樓提到三樓，有用功是 _______，額外功是_______ 。有用功500J，總功600J，則額外功是______ J。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示是“神舟十一號(hào)”和“天宮二號(hào)”成功對(duì)接情景，對(duì)接后若以“天宮二號(hào)”為參照物，則“神舟九號(hào)”是 的�！吧裰菔惶�(hào)”完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)后將返回大氣層，飛船外殼與空氣摩擦溫度不斷升高，這是通過 （選填“做功”或“熱傳遞”）方式改變飛船的內(nèi)能。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】分別用如圖所示的甲、乙兩個(gè)滑輪組，在5s內(nèi)將重為100N的物體G勻速提升2m，每個(gè)滑輪的重均為10N．不計(jì)繩重及摩擦，此過程中（ ）

A．F甲小于F乙

B．甲的機(jī)械效率小于乙的機(jī)械效率

C．F甲做的功大于F乙做的功

D．F甲做功的功率等于F乙做功的功率

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】利用如圖所示裝置探究“物體的動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)”．將小球A、B分別拉到與豎直方向成一定角度θ的位置，然后都由靜止釋放，當(dāng)小球擺動(dòng)到豎直位置時(shí)，將與靜止在水平面上的木塊C發(fā)生碰撞，木塊都會(huì)在水平面上滑行一定距離后停止．圖中的擺長L都相同，θ1＜θ2，球A、B的質(zhì)量分別為mA、mB（mA＜mB）．

（1）如圖甲、乙所示，同時(shí)釋放A、B，觀察到它們并排擺動(dòng)且始終相對(duì)靜止，同時(shí)到達(dá)豎直位置．這表明兩小球在擺動(dòng)過程中的任一時(shí)刻的速度大小與小球的 無關(guān)．

（2）如圖甲、乙所示，觀察到B球能將木塊C撞得更遠(yuǎn)．由此可得出結(jié)論： ．

（3）圖乙中小球B到達(dá)豎直位置時(shí)的速度 （選填“大于”、“小于”或“等于”）圖丙中小球B到達(dá)豎直位置時(shí)的速度．

（4）如圖乙、丙所示，丙中木塊C滑行得更遠(yuǎn)些，由此可得出結(jié)論： ．

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