（2011?遼陽）下列數(shù)據(jù)最接近實際的是（　　）
分析：不同物理量的估算，有的需要憑借生活經(jīng)驗，有的需要簡單的計算，有的要進行單位的換算，最后判斷最符合實際的是哪一個．
解答：解：A、對人體安全的電壓不高于36V，故A錯誤．
B、人正常步行的速度約為1m/s，故B錯誤．
C、一名普通中學生的質(zhì)量約為50kg，符合實際，故C正確．
D、人感到舒適的環(huán)境溫度約為25℃，故D錯誤．
故選C．
點評：物理學中，對各種物理量的估算能力，是我們應該加強鍛煉的重要能力之一，這種能力的提高，對我們的生活同樣具有很大的現(xiàn)實意義．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?遼陽）如圖，2011年7月我國自主研發(fā)的載人潛水器“蛟龍?zhí)枴表樌瓿?000m深海海試任務，并計劃于2012年6月底向人類歷史上首次7000m級載人深潛發(fā)起挑戰(zhàn)．蛟龍?zhí)栐谒嬉韵孪聺摰倪^程中（忽略船體被海水擠壓的形變），所受浮力
不變
不變
（天“變大”、“變小”或“不變”），在7000m深處時，所受海水壓強為
7.0658×107
7.0658×107
Pa．（海水密度為1.03×103kg/m3）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?遼陽）5月17日是世界電信日，各大電信公司通過3G網(wǎng)絡為客戶提供無線視頻通話、無線上網(wǎng)等多面服務，這些服務是利用
電磁波
電磁波
來傳遞信息的，它在真空中傳播的速度約為
3×108
3×108
m/s；當波速一定的條件下，頻率越高，波長越
短
短
（填“長”“短”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?遼陽）如圖是“探究物體的動能大小與哪些因素有關(guān)”的實驗操作過程，A、B是兩個質(zhì)量不同的小球（mA＜mB），讓小球從同一斜面由靜止?jié)L下，撞擊水平面上的小木塊．

（1）實驗中小木塊被推動的距離越遠，說明小球具有的動能越
大
大
（填“大”或“小”）；
（2）比較甲、乙兩圖，可以探究動能的大小與
質(zhì)量
質(zhì)量
的關(guān)系，理由是
兩圖中兩小球的高度相同，但其質(zhì)量（大�。┎煌�
兩圖中兩小球的高度相同，但其質(zhì)量（大小）不同
；
（3）比較甲、丙兩圖，可以探究動能的大小與
速度
速度
的關(guān)系，得到的結(jié)論是：
在物體的質(zhì)量一定時，物體運動的速度越大，其所具有的動能越大
在物體的質(zhì)量一定時，物體運動的速度越大，其所具有的動能越大
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?遼陽）婷婷用兩節(jié)干電池和一只小燈泡連成了如圖所示的電路，用來探究鉛筆芯AB的導電性．閉合開關(guān)S后，發(fā)現(xiàn)小燈泡L能發(fā)光，這說明鉛筆芯是
導體
導體
（填“導體”或“絕緣體”）當滑片P向右移動時，燈泡亮度增加，說明鉛筆芯接入電路的電阻
變小
變小
（填“變大”、“變小”或“不變”），這個實驗說明導體的電阻跟導體的
長度
長度
有關(guān)，在其它條件相同的情況下，導體越
長
長
，電阻越大．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2011?遼陽）小麗在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中，使用了如圖所示的裝置．
（1）小麗將杠桿放在支架上后，呈如圖所示的狀態(tài)，則她應該將平衡螺母向
左
左
（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在
水平
水平
位置平衡．這樣做的目的是
便于測量力臂
便于測量力臂
．
（2）調(diào)節(jié)好杠桿后，小麗將兩個重均為0.5N的鉤碼掛在杠桿a處，又將彈簧測力計掛在杠桿b處的細線上，豎直向
上
上
（填“上”或“下”）拉彈簧測力計，能使杠桿再次平衡．操作時，小麗發(fā)現(xiàn)彈簧測力計讀數(shù)太小，不能準確讀數(shù)，請你幫她找出一種改進的方法：
增加鉤碼數(shù)或?qū)椈蓽y力計向右移
增加鉤碼數(shù)或?qū)椈蓽y力計向右移
．
（3）小麗通過實驗獲得了三組數(shù)據(jù)如下表．表中第3次實驗中的阻力臂L2應為
2
2
cm；
實驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
1 2 6 3 4
2 3 5 5 3
3 4 4 8
分析上表中數(shù)據(jù)，得出杠桿的平衡條件是
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1×L1=F2×L2）
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1×L1=F2×L2）
．

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