小明和小強兩位同學(xué)進行100m短跑比賽。小明是位短跑健將，他12.5s到達終點時，小強才跑了80m。小明得意地說：“我們再跑一次，剛才你比我落后了20m，下次我的起跑線后退20m，我們還按原來的速度跑，我多跑20m，你和我就可以同時到達終點了。小強卻說：“你既然要讓我20m，那么，你不用后退了，只要把我的起跑線向前移20m，我少跑20m就行了，這樣，我們準能同時到達終點�！毙∶髡f：“嗨！反正是差20m，我多跑20m，你少跑20m，還不是一回事？”小強懷疑地說：“不一定吧！我覺得好像不是一回事如果將他們的運動都看作是勻速直線運動。

問： (1)小明和小強的速度分別是多大？

　　　　 (2)請你通過計算說明用他倆說的辦法都能同時到達終點嗎？

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?曲阜市模擬）上實驗課時，老師給李明和劉煒兩位同學(xué)提供下列器材：天平（含砝碼）、量筒、細線、水、燒杯、小礦石．

（1）李明同學(xué)在測量小礦石密度的實驗中．
①如圖甲所示，李明在使用天平過程中的錯誤是：
調(diào)節(jié)天平平衡時游碼沒有歸零
調(diào)節(jié)天平平衡時游碼沒有歸零
．
②李明糾正錯誤后繼續(xù)實驗，天平平衡時，右盤中所加砝碼和游碼的位置如圖乙所示，則小石塊的質(zhì)量為
18.2
18.2
g．把小石塊放入裝有10mL水的量筒中，量筒內(nèi)液面的位置如圖丙所示，則小石塊的密度是
2.6
2.6
g/cm3=
2.6×103
2.6×103
kg/m3．
（2）老師要求劉煒同學(xué)也利用上述器材測量小礦石塊的密度，可在實驗過程中發(fā)現(xiàn)量筒已被調(diào)皮的李明同學(xué)拿走，于是老師就給他增加一個溢水杯（如圖�。�，請你幫他完成實驗步驟（簡要說明測量方法及需測的物理量，并用相應(yīng)的符號表示）及寫出小礦石密度的表達式：
①用已調(diào)好的天平測出礦石的質(zhì)量m1；
②
用天平測量燒杯的質(zhì)量m2
用天平測量燒杯的質(zhì)量m2
；
③將溢水杯盛滿水，細線系好礦石，浸沒入溢水杯中；
④
用天平測量燒杯和溢出水的質(zhì)量m3
用天平測量燒杯和溢出水的質(zhì)量m3
．
小金屬塊密度的表達式：
ρ=
m1ρ水
m3-m2
ρ=
m1ρ水
m3-m2
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

王華和李強兩位同學(xué)準備了四、五個小燈泡和其他一些合適的電路元件，其中兩只小泡L1和L2的規(guī)格完全相同．他們按如圖所示的電路進行了“探究并聯(lián)電路中干路的電流支路的電流的關(guān)系”的實驗．探究過程如下：
①用兩節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，連接如圖所示的電路，分別把電路中的A、B、C各點斷開，把同一只電流表接入，測量流過各點的電流，并記錄在表格內(nèi)；②用三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，重復(fù)上述實驗操作．
實驗記錄如下表
實驗次數(shù) A點的電流IA/A B點的電流IB/A C點的電流IC/A
第一次測量 0.20 0.20 0.20
第二次測量 0.28 0.28 0.56
他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和，并且各支路的電流相等．
（1）請你幫他們分析一下他們的“探究結(jié)論”是否有問題？其中正確的部分是
并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和
并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和
 錯誤的部分是
各支路的電流相等
各支路的電流相等
．
（2）試分析他們在探究過程中可能是什么原因造成了他們探究過程的缺陷？請你提出改進的建議：
他們在探究過程是選用兩只相同規(guī)格燈泡進行實驗造成的
應(yīng)再選用兩只不同規(guī)格的燈泡再進行一次實驗
他們在探究過程是選用兩只相同規(guī)格燈泡進行實驗造成的
應(yīng)再選用兩只不同規(guī)格的燈泡再進行一次實驗
．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

王華和李強兩位同學(xué)準備了四、五個小燈泡和其他一些合適的電路元件，其中兩只小泡L1和L2的規(guī)格完全相同．他們按如圖所示的電路進行了“探究并聯(lián)電路中干路的電流支路的電流的關(guān)系”的實驗．探究過程如下：
①用兩節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，連接如圖所示的電路，分別把電路中的A、B、C各點斷開，把同一只電流表接入，測量流過各點的電流，并記錄在表格內(nèi)；②用三節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，重復(fù)上述實驗操作．
實驗記錄如下表
實驗次數(shù)A點的電流IA/AB點的電流IB/AC點的電流IC/A
第一次測量0.200.200.20
第二次測量0.280.280.56
他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和，并且各支路的電流相等．
（1）請你幫他們分析一下他們的“探究結(jié)論”是否有問題？其中正確的部分是______ 錯誤的部分是______．
（2）試分析他們在探究過程中可能是什么原因造成了他們探究過程的缺陷？請你提出改進的建議：______．

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科目：初中物理 來源： 題型：

王華和李強兩位同學(xué)準備了四、五個小燈泡和其他一些合適的電路元件，其中兩只小燈泡L1和L2的規(guī)格完全相同。他們按如圖所示電路進行了“探究并聯(lián)電路中干路的電流跟支路的電流的關(guān)系”的實驗。探究過程如下：

①用兩節(jié)干電池串聯(lián)作為電源，連接如圖所示的電路，分別把電路中的A、B、C各點斷開，

把同一只電流表接入，測量流過各點的電流，并記錄在表格內(nèi)；②用三節(jié)干電池串聯(lián)作為

電源，重復(fù)上述實驗操作。實驗記錄如下表：

實驗次數(shù)

A點的電流IA/A

B點的電流IB/A

C點的電流IC/A

第一次測量

0.20

0.20

0.40

第二次測量

0.28

0.28

0.56

他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析歸納出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路的電流之和，并且各支路的電流相等。

（1）請你幫他們分析一下他們的“探究結(jié)論”是否有問題？其中正確的部分是__________________________，錯誤的部分是_______________________________________________________________________________。

（2）試分析他們在探究過程中可能是什么原因造成了他們探究過程的缺陷？請你提出改進的建議：

___________________________________________________________________________________________。

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