為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
（1）放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減�。�
（2）使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花．
（3）在水中搖動(dòng)小鈴鐺，聽(tīng)它發(fā)出的聲音．
這三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別研究聲音什么方面問(wèn)題？
（1）研究聲音傳播條件；
（2）研究聲音的產(chǎn)生條件；
（3）研究液體能否傳聲．
（1）研究聲音傳播條件；
（2）研究聲音的產(chǎn)生條件；
（3）研究液體能否傳聲．
．
分析：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止．聲音在傳播時(shí)，需要介質(zhì)，即氣體、液體和固體都能傳播聲音，真空不能傳聲．
解答：解：（1）放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小，可推知，沒(méi)有介質(zhì)將聽(tīng)不到聲音，這是研究聲音傳播條件的；
（2）使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花．這是通過(guò)水面濺起水花來(lái)顯示音叉的振動(dòng)，表明正在發(fā)聲的音叉在振動(dòng)，這是研究聲音的產(chǎn)生的條件的；
（3）在水中搖動(dòng)小鈴鐺，聽(tīng)到發(fā)出的聲音，說(shuō)明水可以傳聲，所以這是研究液體能否傳聲的．
故答案為：（1）研究聲音傳播條件；
（2）研究聲音的產(chǎn)生條件；
（3）研究液體能否傳聲．
點(diǎn)評(píng)：解決此類問(wèn)題要結(jié)合聲音產(chǎn)生和傳播條件等知識(shí)進(jìn)行解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
甲．放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減�。�
乙．使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花．
丙．吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出高低不同的聲音．
丁．在一根空心的鐵管一頭敲一下，若鐵管足夠長(zhǎng)，則在另一頭能聽(tīng)到兩聲響聲．
（1）以上能說(shuō)明聲音產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
乙
乙
．
（2）其他現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件，但是也可以說(shuō)明一些物理知識(shí)，請(qǐng)從中選一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)出它能說(shuō)明的物理知識(shí)？
甲：說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)；丙：說(shuō)明聲音的頻率不同，音調(diào)不同；�。郝曇粼跉怏w和固體中傳播的速度不同（說(shuō)出一個(gè)即可）
甲：說(shuō)明聲音的傳播需要介質(zhì)；丙：說(shuō)明聲音的頻率不同，音調(diào)不同；�。郝曇粼跉怏w和固體中傳播的速度不同（說(shuō)出一個(gè)即可）
．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
A．鐘罩內(nèi)的一個(gè)鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減小．
B．正在發(fā)聲的音叉接觸水面時(shí)，水面濺起水花．
C．吹笛子時(shí)，按住不同的孔，會(huì)發(fā)出不同的聲音．
D．在吊著的大鐘上固定一支細(xì)小的筆，緊挨筆尖垂直平放一張紙，鐘敲響后，水平拖動(dòng)紙，可以看到，筆尖在紙上畫出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線．
你認(rèn)為，能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾個(gè)？其他現(xiàn)象雖然不能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件，但是分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些后，鈴聲明顯減�。�
乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花．
丙：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音．
�。涸诘踔拇箸娚瞎潭ㄒ恢Ъ�(xì)小的筆，把鐘敲響后，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，可以在紙上畫出一條往返彎曲的細(xì)線．
你認(rèn)為，能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)是 （　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源：2012年滬科版初中物理八年級(jí)3.1科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播練習(xí)卷（解析版） 題型：實(shí)驗(yàn)題

為了探究聲的產(chǎn)生條件，有人建議利用以下幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

甲：放在鐘罩內(nèi)的鬧鐘正在響鈴，把鐘罩內(nèi)的空氣抽去一些，鈴聲明顯減小。

乙：使正在發(fā)聲的音叉接觸水面，水面濺起水花。

丙：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔便會(huì)發(fā)出不同的聲音。

�。涸诘跗鸬拇箸娚瞎潭ㄒ恢�(xì)小的筆，把鐘敲響后，用紙?jiān)诠P尖上迅速拖過(guò)，可以在紙上畫出一條來(lái)回彎曲的細(xì)線。

你認(rèn)為，能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是哪一個(gè)或哪幾個(gè)？其他雖然不能說(shuō)明聲的產(chǎn)生條件，但是分別說(shuō)明了什么問(wèn)題？

 

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