(1)將下面左圖中的蓄電池、開關(guān)、燈泡L1和L2串聯(lián)起來組成電路,并在右邊方框中畫出對應(yīng)的電路圖.

(2)按照左邊的電路圖,請?jiān)谟疫呥B接實(shí)物圖.
分析:(1)用導(dǎo)線將各元件依次連接起來即可;
根據(jù)實(shí)物圖畫相應(yīng)的電路圖時(shí),一般的順序是先按照實(shí)物圖中電源的位置,畫出電源的符號,然后從電源的一個(gè)極出發(fā),沿實(shí)物電路中所遇到的電路元件的先后順序,把它們的符號畫在電路圖的相應(yīng)位置上.
(2)根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖時(shí),可以根據(jù)電流流向法進(jìn)行連接,先從電源的正極出發(fā)依次串聯(lián)電路元件最多的支路,再把并聯(lián)的部分串聯(lián)到相應(yīng)的位置即可.
解答:解:(1)在實(shí)物圖中,用導(dǎo)線將電源、開關(guān)和燈泡順次連接起來;
按照實(shí)物圖,順著電流的方向,將電路元件依次連接起來.如圖所示:

(2)根據(jù)電流流向法,先從正極出發(fā)依次串聯(lián)開關(guān)S、電流表、燈泡L1回到負(fù)極,然后把燈泡L2的左端與電流表的左端相連、燈泡L2的右端和燈泡L1的右端相連,如下圖所示:
點(diǎn)評:(1)考查串聯(lián)電路的實(shí)物連接以及由實(shí)物電路圖畫正確的電路圖.
(2)本題考查了根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖以及根據(jù)要求連接實(shí)物圖,實(shí)物連接圖的關(guān)鍵在于看懂電路圖,在連接過程中,注意各元件的次序,導(dǎo)線不能交叉.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

某同學(xué)用托盤天平測量物體質(zhì)量時(shí)
(1)他把已經(jīng)調(diào)節(jié)好的托盤天平搬到另一實(shí)驗(yàn)桌上,則使用前(
D
D

A.只要將天平放在水平臺上;
B.只要調(diào)節(jié)橫梁平衡;
C.不需要再調(diào)節(jié);
D.先將天平放在水平臺上,再調(diào)節(jié)橫梁平衡.
(2)當(dāng)他把天平重新調(diào)好后,就把藥品放在天平的右盤中,用手向左盤中加減砝碼,并移動游碼,直到指針指到分度盤的中央,記下盤中砝碼的質(zhì)量就等于物體的質(zhì)量.他的操作中的錯(cuò)誤是:
藥品、砝碼左右相反;不應(yīng)用手拿砝碼和撥動游碼;物體的質(zhì)量沒有加游碼的質(zhì)量
藥品、砝碼左右相反;不應(yīng)用手拿砝碼和撥動游碼;物體的質(zhì)量沒有加游碼的質(zhì)量

(3)當(dāng)他改用正確的操作方法后,盤中砝碼和游碼的位置如左圖所示,則物體的質(zhì)量是:
78.4g
78.4g


(4)我市油菜獲得大面積的豐收,種植大戶王師傅家長10m,寬8m的倉庫中堆了1m厚的菜籽,王師傅請小明幫他估算這些菜籽質(zhì)量.小明將菜籽樣品帶到學(xué)校,進(jìn)行下面的實(shí)驗(yàn):
A.將托盤天平放到水平臺上,把
游碼歸零
游碼歸零
,再調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母,使天平平衡;
B.在左右兩盤中分別放一張大小相同的紙,將菜籽倒入左盤中,在右盤中加減砝碼并使用游碼,使天平平衡,結(jié)果如右圖所示,菜籽質(zhì)量為
72
72
g.
C.將菜籽全部倒入量筒中,輕敲量筒壁,使菜籽表面
水平
水平
,讀出體積為80cm3
D.計(jì)算出菜籽密度為
0.9×103
0.9×103
kg/m3,王師傅家倉庫菜籽總質(zhì)量為
7.2×103
7.2×103
kg.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

(1)將下面左圖中的蓄電池、開關(guān)、燈泡L1和L2串聯(lián)起來組成電路,并在右邊方框中畫出對應(yīng)的電路圖.

(2)按照左邊的電路圖,請?jiān)谟疫呥B接實(shí)物圖.

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科目:初中物理 來源:不詳 題型:問答題

(1)將下面左圖中的蓄電池、開關(guān)、燈泡L1和L2串聯(lián)起來組成電路,并在右邊方框中畫出對應(yīng)的電路圖.

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(2)按照左邊的電路圖,請?jiān)谟疫呥B接實(shí)物圖.

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科目:初中物理 來源:2009-2010學(xué)年廣東省廣州市天河區(qū)八年級(上)期末物理試卷(解析版) 題型:解答題

(1)將下面左圖中的蓄電池、開關(guān)、燈泡L1和L2串聯(lián)起來組成電路,并在右邊方框中畫出對應(yīng)的電路圖.

(2)按照左邊的電路圖,請?jiān)谟疫呥B接實(shí)物圖.

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