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在“測量未知電阻R的阻值“實驗中：

（1）請你用筆畫線代替導線把圖1中的器材連接成實驗電路．

（2）請把第二次測量時，如圖2所示的電壓表和電流表示數填入表中相應的空格．

次數

1

2

3

電壓/V

1.1

2.3

電流/A

0.22

0.46

（3）處理表中所記錄的各次實驗數據，得出待測電阻R的阻值為 Ω．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇江陰暨陽中學初二上期12月月考物理卷（解析版） 題型：選擇題

某同學用同一把刻度尺對同一物體的長度進行了4次測量，結果如下：12.34cm、12.36cm、12.35cm、12.95cm，則該物體的長度應記為（ ）

A．12.35cm B．12.34cm C．12.50cm D．12.36cm

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科目：初中物理 來源：2016屆廣西省欽州市初三上學期期末考試物理卷（解析版） 題型：選擇題

關于電磁現象，下列說法中正確的是

A．通電螺線管能夠產生磁場

B．電動機能夠把機械能轉化為電能

C．改變電磁鐵線圈的匝數，電磁鐵的磁性強弱就會改變

D．閉合電路中的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會產生感應電流

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科目：初中物理 來源：2015-2016學年遼寧省鞍山市初二上學期期末考試物理卷（解析版） 題型：實驗題

小芳同學在“探究凸透鏡成像”規(guī)律的實驗中，她按如圖裝配儀器，（圖中F點是焦點，H點是2倍焦距處）此時光屏上得到了一個清晰的像，但像的位置偏高。

（1）造成這一現象的原因_____________________________________________________。

（2）為了使像能成在光屏的中央，小芳可把蠟燭向____________（選填“上”或“下”）調。

（3）調節(jié)好蠟燭的高度后，小芳把自己的近視眼鏡放在蠟燭和透鏡之間且靠近透鏡的位置，結果光屏上原來清晰的像變模糊了。若不改變蠟燭和凸透鏡的位置，應將光屏向 __（選填 “遠離”或“靠近”）凸透鏡的方向移動，才能使蠟燭的像變清晰。此實驗說明近視眼配戴合適的近視眼鏡能矯正視力的原因是______。

（4）調節(jié)好蠟燭的高度后，小芳把蠟燭移到A點，此時光屏上的像也會變得很模糊。為了得到清晰的像，應把光屏向________（選填“左”或“右”）移動。

（5）若想從光屏側透過透鏡看到蠟燭正立的像，可將物體放在_____點。（填字母符號）

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科目：初中物理 來源：2016屆貴州省遵義市初三期末物理卷（解析版） 題型：作圖題

在圖中的〇里填上適當的電表符號，使之成為正確的并聯電路圖．

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科目：初中物理 來源：2016屆福建省泉州市初三第三次月考物理卷（解析版） 題型：選擇題

從市線進戶線開始，家庭照明電路組成的順序依次是（ ）

A．電能表、總開關、電燈、保險盒

B．總開關、電能表、保險盒、電燈

C．電能表、總開關、保險盒、電燈

D．電能表、保險盒、總開關、電燈

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科目：初中物理 來源：2016屆北京市初三期末物理卷（解析版） 題型：選擇題

如圖甲所示的兩個電流表均為學校實驗室里常用的電流表，見圖乙．閉合開關后，兩電流表的指針都正常偏轉且偏轉角度相同，此時燈L1和L2的所消耗的電功率P1和P2的比值為（ ）

A．4：1 B．1：4 C．5：1 D．1：5

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科目：初中物理 來源：2015-2016學年云南臨滄市初二月考物理卷（解析版） 題型：實驗題

為了探究光的反射規(guī)律，小明用如圖所示的裝置進行實驗，平面鏡置于水平桌面上．把一可沿ON折疊的白色硬紙板豎直放置在平面鏡M上．

（1）在實驗中使用白色硬紙板目的是能顯示 ，也能方便地測量 ．

（2）以法線ON為軸線，將白色硬紙板的B面繞法線ON向后旋轉，此時在B面看不到反射光線，此實驗現象說明 ．

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科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省揚州市初二期末物理卷（解析版） 題型：實驗題

在做“觀察水沸騰”的實驗時，甲、乙、丙三組同學分別從A、B兩套器材中任選一套來完成實驗．（實驗室已準備多套A、B裝置）

（1）甲、乙兩組同學用同樣多且初溫相同的溫水進行實驗，加熱所用的酒精燈也相同，結果甲組同學從開始加熱到水沸騰用時較短，則甲組選擇的是 （選填“A”或“B”）套裝置．

（2）乙、丙兩組同學選用相同的實驗裝置進行了實驗，并根據實驗記錄的數據繪制了如圖C所示的a、b兩條曲線（a表示乙組的，b表示丙組的），由圖象可知，他們兩組測得的水的沸點 （填“相同”或“不同”）．圖 （選填“D”或“E”）所示的情形可表示水正在沸騰．他們兩組從開始加熱到水沸騰所用的時間不同的原因可能是 （寫一個即可）．

（3）小明同學在家中觀察水壺中的水沸騰時，發(fā)現從壺嘴噴出一股“白氣”，但在最靠近壺嘴的地方反而看不見“白氣”，這是由于 ．

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