圖(甲)是利用杠桿原理制成的搬運重物上樓的小車．其中M、兩處為軸連接，圖(乙)中的A、B、C描述了小車搬運重物(煤氣罐)上樓的過程．請分別在A、C兩幅圖中確定杠桿的支點(用O表示)并畫出動力臂(用l表示)

答案：
解析：

　　答案：見圖

　　解析：確定杠桿支點的方法是：看杠桿在力的作用下繞哪個點轉(zhuǎn)動則繞著轉(zhuǎn)動的這個固定點為支點，畫力臂則是過支點向力的作用線作垂線．


練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?寶應縣二模）如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持
水平
水平
并靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂
．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
動力×動力臂=阻力×阻力臂（或F1L1=F2L2）
．他這樣得出的結(jié)論是否合理？
不合理
不合理
；為什么？
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）
結(jié)論具有偶然性（結(jié)論沒有普遍性）
．
（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖2示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2011?張家港市模擬）如圖1所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．他這樣得出的結(jié)論是否合理？
不合理
不合理
；為什么？
實驗次數(shù)太少，得不到普遍規(guī)律
實驗次數(shù)太少，得不到普遍規(guī)律
．

（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖2所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自重對實驗有影響
杠桿自重對實驗有影響
．
（4）實驗時只有8個相同的鉤碼，杠桿上每格等距，如圖1，當在A點掛4個鉤碼時，則怎樣掛鉤碼可以使杠桿在水平位置平衡？（請設計兩種方案）
①．
在右端4處掛3個鉤碼
在右端4處掛3個鉤碼
；②
在右端6處掛2個鉤碼
在右端6處掛2個鉤碼
．
（5）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見不同．甲認為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時靜止，做這個實驗也得出了杠桿平衡條件．
甲認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？
對
對
 （選填對或錯），甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪個實驗方案好，并說明理由：
乙
乙
實驗方案好；理由是
便于測量力臂
便于測量力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，達到水平平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A點處掛4個鉤碼，在B點處掛6個鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．于是小明便得出了杠桿的平衡條件為：
動力×動力臂=阻力×阻力臂
動力×動力臂=阻力×阻力臂
．他這樣得出的結(jié)論是否合理？
不合理
不合理
；為什么？
實驗次數(shù)太少，結(jié)論有一定的偶然性
實驗次數(shù)太少，結(jié)論有一定的偶然性
．

（3）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自身受到重力作用
杠桿自身受到重力作用
．
（4）杠桿不處于水平位置能否平衡？甲乙意見不同．甲認為能平衡．于是他讓每次杠桿傾斜時靜止，做這個實驗也得出了杠桿平衡條件．甲認為杠桿平衡不一定是水平的，這種說法對嗎？
對
對
（選填對或錯），甲這種方案與乙讓杠桿在水平位置做實驗的方案相比較，你認為哪個實驗方案好，并說明理由：
乙
乙
實驗方案好；理由是
乙方案中的杠桿在水平位置平衡，便于測量力臂
乙方案中的杠桿在水平位置平衡，便于測量力臂
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量相同的鉤碼若干個．

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持
水平
水平
并靜止，達到平衡狀態(tài)．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明分別在杠桿上A處和B處掛鉤碼，當杠桿恰好在原位置平衡時，得到下表一組數(shù)據(jù)，表格數(shù)據(jù)未填完，根據(jù)你做該實驗的經(jīng)驗把下表填完整．
實驗次數(shù) 1 2 3 4
A處鉤碼個數(shù) 1 3 5
8
8
B處鉤碼個數(shù) 2 6
10
10
 16
（3）小明同學在老師的指導下完成實驗并得出杠桿的平衡條件，他想“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小明同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質(zhì)量均為50g的鉤碼若干個．
（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向
左
左
（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持
水平
水平
并靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量
力臂
力臂
．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小明在杠桿上A處掛4個鉤碼（如圖甲所示），在B處掛
6個
6個
鉤碼杠桿恰好在原位置平衡．
（3）如圖乙所示，為了探究作用力在支點同側(cè)杠桿平衡時的規(guī)律，小明用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計示數(shù)為
1.5
1.5
N時，杠桿再次水平平衡．當彈簧測力計逐漸向左傾斜時，要使杠桿仍然在水平位置平衡，彈簧測力計的拉力F將
變大
變大
（填“變大”、“不變”或“變小”），原因是
拉力的力臂變小了
拉力的力臂變小了
．
（4）實驗結(jié)束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用圖丙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符，其原因是：
杠桿自重的影響
杠桿自重的影響
．

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