【題目】如圖所示電路,電源電壓不變,燈泡上標(biāo)有“6V、?W”的字樣.
①當(dāng)開關(guān)S1斷開,S2與a端連接時(shí),電阻R1與燈泡L消耗的電功率之比為2:1,此時(shí)小燈泡正常發(fā)光,且在40s內(nèi)通過燈泡的電荷量為10C.
②當(dāng)開關(guān)S1閉合,S2與b端連接,電流表示數(shù)最小時(shí),R1與R2所產(chǎn)生的熱量之比為2:1.
③當(dāng)S1斷開,S2與a端連接時(shí),電阻R1消耗的功率為P1;當(dāng)S1閉合,S2與b端連接,滑動(dòng)變阻器滑片P滑到b′端時(shí),電阻R1消耗電功率為P2
下列說法錯(cuò)誤的是(
A.小燈泡的額定功率為1.5W
B.電源電壓為18V
C.在②中,電流表示數(shù)最小時(shí),R2=48Ω
D.P1:P2=4:9

【答案】CD
【解析】解:①由圖知,當(dāng)開關(guān)S1斷開,S2與a端連接時(shí),R1與L串聯(lián), 串聯(lián)電路電流處處相等,則電路中電流:I=I1=IL= = =0.25A,
此時(shí)小燈泡正常發(fā)光,則小燈泡的額定功率:P=UI=6V×0.25A=1.5W,故A正確;
此時(shí)電阻R1與燈泡L消耗的電功率之比為2:1,
由P=UI有: = = ,即: = ,所以U1=12V,
由串聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)可得電源電壓:U=U1+U=12V+6V=18V,故B正確;
由歐姆定律可得R1的阻值:R1= = =48Ω;
此時(shí)電阻R1消耗的功率:P1=U1I=12V×0.25A=3W;②由圖知,當(dāng)開關(guān)S1閉合,S2與b端連接,R1與R2并聯(lián),電流表測干路電流,
當(dāng)變阻器連入阻值最大時(shí),電流表示數(shù)最小,此時(shí)R1與R2所產(chǎn)生的熱量之比為2:1,
由Q=W= t可得: = = ,即: = ,所以R2=96Ω,故C錯(cuò)誤;
此時(shí)電阻R1消耗電功率:P2= = =3.375W;
則P1:P2=3W:3.375W=8:9,故D錯(cuò)誤.
故選CD.
【考點(diǎn)精析】通過靈活運(yùn)用歐姆定律及其應(yīng)用和電功率的計(jì)算公式,掌握歐姆定律的應(yīng)用: ① 同一個(gè)電阻,阻值不變,與電流和電壓無關(guān) 但加在這個(gè)電阻兩端的電壓增大時(shí),通過的電流也增大.(R=U/I) ② 當(dāng)電壓不變時(shí),電阻越大,則通過的電流就越小.(I=U/R) ③ 當(dāng)電流一定時(shí),電阻越大,則電阻兩端的電壓就越大.(U=IR);計(jì)算電功率公式:P =W/t ;P=UI ; 式中單位P→瓦(w);W→焦;t→秒;U→伏(V);I→安(A)計(jì)算電功率還可用公式:P=I2R和P= U2/R即可以解答此題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,當(dāng)開關(guān)S閉合時(shí),通電螺旋管周圍的小磁針指向不正確的是(
A.a
B.b
C.c
D.d

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,將平面鏡和鉛筆豎直放置在水平桌面上,下列說法正確的是(
A.鉛筆水平向右移動(dòng)時(shí),它的像將變小
B.平面鏡豎直向上移動(dòng)時(shí),鉛筆的像也將向上移動(dòng)
C.若改用一塊較小的平面鏡,鉛筆的像將變小
D.若鉛筆按圖示箭頭方向轉(zhuǎn)過45°,鉛筆將與它的像垂直

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】圖甲是某同學(xué)“探究電流與電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)電路,所用的電源電壓恒為6V.
(1)請(qǐng)根據(jù)圖甲將圖乙中的實(shí)物電路連接完整(導(dǎo)線不允許交叉).
(2)實(shí)驗(yàn)過程中,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)為0,電壓表示數(shù)接近6V,電路發(fā)生的故障可能是
(3)如表是該同學(xué)排除故障后正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù).實(shí)驗(yàn)中,他所選擇的變阻器規(guī)格是(選填“10Ω0.5A”“20Ω1A”或“50Ω2A”).第4次實(shí)驗(yàn)中選用的定值電阻R的阻值為Ω.

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

1

2

3

4

R/Ω

5

10

15

I/A

0.40

0.20

0.13

0.10

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】押加是我國少數(shù)民族體育項(xiàng)目之一,又稱大象拔河.比賽中,甲、乙兩人通過腿、肩等部位用力拖動(dòng)布帶互拉,以決勝負(fù).如圖所示,當(dāng)甲、乙兩運(yùn)動(dòng)員處于靜止?fàn)顟B(tài)且布帶的重力不計(jì)時(shí),下列說法正確的是(
A.甲對(duì)地面的壓力和地面對(duì)甲的摩擦力是一對(duì)相互作用力
B.甲對(duì)布帶的拉力和乙對(duì)布帶的拉力是一對(duì)平衡力
C.甲對(duì)乙的拉力和乙對(duì)甲的拉力是一對(duì)平衡力
D.若甲比乙的體重大就一定能取勝

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖1所示,探究光的反射規(guī)律時(shí),在平面鏡的上方垂直放置一塊光屏,光屏由可以繞ON 折轉(zhuǎn)的E、F 兩塊板組成.讓一束光貼著光屏左側(cè)的E 板沿AO 方向射到O 點(diǎn),在右側(cè)F 板上能看到反射光線OB.
(1)實(shí)驗(yàn)時(shí)從光屏前不同的方向都能看到光的傳播路徑,這是因?yàn)楣庠诠馄辽习l(fā)生了(填“鏡面“或“漫“)反射.若將F 板向后折轉(zhuǎn)一定的角度,則在F 板上(填“能“或“不能“)看到反射光,此時(shí)反射光線和入射光線仍然在同一平面內(nèi).光屏在實(shí)驗(yàn)中的作用是;課后,某同學(xué)又做了相關(guān)的探究:
(2)他利用同一套實(shí)驗(yàn)器材,選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn),結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù),如右表所示.經(jīng)檢查,三次試驗(yàn)中各角度的測量值都是準(zhǔn)確的,但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律相違背.你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

入射角

反射角

1

15°

75°

2

30°

60°

3

45°

45°


(3)他將一束光射向水面,但沒有看到反射光線和入射光線,請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)在圖2中作出反射光線和入射光線的大致位置.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖,是被稱為“沒有鏈條的混合動(dòng)力電動(dòng)自行車”.該電動(dòng)自行車行駛時(shí)是將電能轉(zhuǎn)化為能,用力剎車時(shí)是采用的方法增大摩擦力,剎車后自行車不能立即停下來,是由于自行車具有

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,密度為ρ、厚度為d、邊長為L的均勻正方形薄板靜止在水平桌面上,其右端與桌子邊緣相平.板與桌面間的光滑程度不變,現(xiàn)用水平力向右推薄板使其運(yùn)動(dòng) ,在推薄板的過程中薄板對(duì)桌面的壓力F、壓強(qiáng)P和摩擦力f的變化情況是(
A.P、F、f均不變
B.P增大,F(xiàn)不變、f變大
C.P不變,F(xiàn)減小、f變小
D.P增大,F(xiàn)、f不變

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小明在探究“液體壓強(qiáng)的大小與液體深度和液體密度的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)中,所用的器材有:U形管壓強(qiáng)計(jì)、燒杯、刻度尺,足量的酒精、水和鹽水,已知ρ酒精<ρ<ρ鹽水
(1)如圖1是U形管壓強(qiáng)計(jì).實(shí)驗(yàn)前,為了檢查探頭與U形管之間是否漏氣,小明用手輕壓探頭的橡皮膜,同時(shí)觀察U形管兩側(cè)液面
(2)在探究“液體壓強(qiáng)的大小與液體深度的關(guān)系”時(shí),記錄的部分實(shí)驗(yàn)信息如下表:

實(shí)驗(yàn)
次數(shù)

液體
密度

液體深度
h/cm

U形管兩側(cè)液面
的高度差△h/cm

液體壓強(qiáng)
的大小

1

相同

3

2.7

a

2

6

5.8

b

3

9

8.9

c

①請(qǐng)將表格中a、b、c三處空缺的信息補(bǔ)充完整:
a、b、c、
②根據(jù)表中信息可得出的探究結(jié)論是
(3)在探究“液體壓強(qiáng)的大小與液體密度的關(guān)系”時(shí),三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象如圖2所示.三個(gè)燒杯中的液面相平,U形管兩側(cè)液面的高度差相同,探頭在液體中的深度不同.
小明根據(jù)三次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并結(jié)合(2)中②的結(jié)論,得出了該探究結(jié)論.請(qǐng)你簡要說明他分析實(shí)驗(yàn)信息得出該探究結(jié)論的過程

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