(1)變阻器
作用:改變電阻,調整電路中的電流.
滑動變阻器
符號:______.
原理:通過改變接入電路中電阻絲的長度來改變電阻.
接法

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a.正確接法:應“一上一下”各選取一個接線柱接人電路中,共有4種接法,如圖1所示.
b.錯誤接法:如圖2甲所示,如果接C、D接線柱,此時相當于接入了一根導線,滑動變阻器接入電路的電阻為R=0;如圖2乙所示,如果接A、B接線柱,此時相當于接入了一個定值電阻,滑動變阻器接人電路的電阻阻值最大,滑動變阻器起不到變阻作用.
(2)如圖3所示.用兩節(jié)干電池作電源,按下列要求設計電路,畫出電路圖,并連接實物電路.要求:
①用電壓表測燈泡兩端電壓.
②用滑動變阻器改變燈中的電流,且滑片P向左滑動時,電流表的示數(shù)變大(燈絲電阻約8Ω).
③用電流表測通過燈泡的電流.

(1)滑動變阻器在電路中的符號是:
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故答案為:
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(2)圖3中:
①滑動變阻器要改變燈泡中的電流,所以與燈泡串聯(lián),電壓表測量燈泡兩端電壓,電流表測量電路電流,所以設計由燈泡和滑動變阻器組成的電路.電路圖如下:

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②已知電源電壓由兩節(jié)干電池提供,所以電壓表選擇0~3V量程,
提供燈泡的最大電流為I=
U
R
=
3V
<0.6A,所以電流表選擇0~0.6A量程,要使滑動變阻器滑片P向左滑動時,電流表的示數(shù)變大,滑動變阻器需要連接左下角的接線柱和上面的任一接線柱.實物連接如下圖:

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練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

小明在使用自家吊扇時發(fā)現(xiàn),當調速器打在1檔時電風扇轉得最快,調速器不發(fā)熱.當調速器打在2、3、4、5檔時電風扇轉速逐漸變慢,調速器發(fā)熱.但是在相同的時間內,調速器發(fā)熱情況,不是檔位越高時發(fā)熱越多;也不是檔位越低時發(fā)熱越多.而是3、4檔比2、5檔發(fā)熱量要多.
小明和同學小紅有以下猜想:
1.兩人都認為,電風扇的調速器相當于一個變阻器,它與電風扇串聯(lián).通過調節(jié)調速器,可以改變調速器的電阻,從而改變電流,起到調速的作用.
2.小明認為,電熱與電阻成正比,所以調速器電阻調得越大,發(fā)熱功率越大.他認為調速器調到3、4檔時電阻大.小紅則認為,電熱與電流的平方成正比,所以調速器電阻調得越大,電流越小,發(fā)熱功率越。虼怂J為調速器調到2、5檔的電阻大.
為了驗證上述猜想,他們找來了以下材料:小燈泡(4V 2W)、定值電阻(8Ω)、開關、滑動變阻器(1A 20Ω)各一只.電流表和電壓表各一只.蓄電池(6V)、導線若干.
(1)為了驗證猜想1,小明建議用小燈泡代替電風扇,用滑動變阻器代替調速器;小紅建議用定值電阻代替電風扇,用滑動變阻器代替調速器.你認為誰的方法好?說說你的理由.
(2)為了驗證猜想2,他們決定用定值電阻(代替電風扇)和滑動變阻器(代替調速器)串聯(lián).請你幫他們在方框內設計一個電路圖.正確連線后,實驗得到下表數(shù)據(jù),請你幫他們將未處理完的數(shù)據(jù)補充完整.
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(3)分析上表數(shù)據(jù),第一、二、三、四次分別相當于調速器的2、3、4、5檔位,由此可知,猜想2中小明和小紅的說法都是
 
的(選填“正確”或“錯誤”).分析數(shù)據(jù)可知:隨著滑動變阻器阻值的增大,變阻器的發(fā)熱功率的變化是
 

變阻器的 U/V I/A 變阻器阻值R/Ω 變阻器功率P/W
第一次 2 0.5 4 1
第二次 2.8 0.4 7  
第三次 3.6 0.3   1.08
第四次 4 0.25 16 1

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科目:初中物理 來源: 題型:

做測定電阻阻值的實驗:
(1)小明根據(jù)如圖甲所示的電路圖,將實驗器材連接成實驗電路如圖乙.同小組的小亮在檢查時認為,從實驗目的來看實驗電路上有一根導線連接錯了,建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”;②另畫一根導線,使電路連接正確;③如果不改接這根導線,對實驗的影響是:
電壓表測量的不是待測電阻兩端的電壓
電壓表測量的不是待測電阻兩端的電壓
(具體說明是什么影響).
(2)滑動變阻器在實驗中除能起保護電路的作用外,另一個主要作用
改變Rx兩端的電壓,多次測量求平均值,減小實驗誤差
改變Rx兩端的電壓,多次測量求平均值,減小實驗誤差

(3)小明將電路改接正確后,合上開關,調節(jié)變阻器的滑片到某位置時,電壓表和電流表的指示如圖丙所示,則電壓表的讀數(shù)是
1.8
1.8
V,電流表的讀數(shù)是
0.24
0.24
A,被測電阻Rx的阻值是
7.5
7.5
Ω.

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

以下是小明同學做探究電流與電壓、電阻的關系的實驗.
【提出問題】通過導體的電流與導體兩端電壓及導體電阻的大小有什么關系?
【猜想】①導體的電阻一定時,通過導體的電流與其兩端電壓成正比.
②導體的電阻一定時,通過導體的電流與其兩端電壓的平方成正比.
③導體兩端的電壓一定時,通過導體的電流與導體的電阻成反比.
【實驗器材】電源(電壓恒為4.5V),電流表、電壓表各一只,開關一個,三個定值電阻(5Ω、10Ω、15Ω),一只滑動變阻器(20Ω 2A),導線若干.
【實驗過程】
(1)根據(jù)所學的知識你認為小明在連接電路時應該讓開關處于
斷開
斷開
狀態(tài),滑動變阻器阻值應該調到
最大阻值處
最大阻值處
;用
試觸
試觸
法選擇電流表的量程;如圖1小明連好電路閉合開關無論怎樣移動滑片兩電表有示數(shù),但示數(shù)均不變,則可能出現(xiàn)錯誤是
滑動變阻器同時接了上面兩個接線柱(或同時接了下面兩個接線柱)
滑動變阻器同時接了上面兩個接線柱(或同時接了下面兩個接線柱)
(任答一條即可).
(2)小明改正錯誤后繼續(xù)實驗,保持定值電阻 R 的阻值不變 閉合開關后,調節(jié)滑動變阻器的滑片,使R兩端的電壓變化,分別讀出并記錄對應于不同電壓的電流表的示數(shù),比較每次電流表的示數(shù)的變化;測得電流、電壓的值如表一;分析數(shù)據(jù)可得出猜想
是正確的;在上述步驟中滑動變阻器的作用是
改變電阻兩端的電壓
改變電阻兩端的電壓

               表一
電壓U/V 1.2 1.6 2.0 2.4 2.8
電流I/A 0.12 0.16 0.20 0.24 0.28
表二
電阻R/Ω 5 10 15
電流 I/A 0.30 0.15 0.10
(3)小明在探究猜想③時,先將5Ω的電阻連入電路中,閉合開關,移動滑片,使與電阻并聯(lián)的電壓表的示數(shù)為1.5V,并記下電流值;再分別改接10Ω、15Ω的電阻,重復上述實驗,得到了表二中的實驗數(shù)據(jù).分析數(shù)據(jù)得出,猜想③是正確的.實驗中,由5Ω改接10Ω的定值電阻時滑動變阻器的阻值應該
增大
增大
(選填“增大”、“減小”或“不變”);驗證此步驟時,小紅移動變阻器滑片的目的是
保持電阻兩端的電壓不變
保持電阻兩端的電壓不變

(4)如圖2是某實驗小組在探究過程中,根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的圖象,其中表示電壓不變時,電流隨電阻變化的圖象是
圖;表示電阻不變時,電流隨電壓變化的圖象是
 圖.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究電流跟電阻關系”的實驗中,小剛設計的實驗電路圖如圖所示:

(1)請用筆劃線代替導線,按電路圖將實物連接起來.
(2)連線的時候,開關要
斷開
斷開
,滑動變阻器的作用是
保持電阻兩端電壓一定
保持電阻兩端電壓一定

(3)移動滑動變阻器的滑片,使電壓表的示數(shù)為2V,讀出并記下電流值;再將5Ω的電阻改接成10Ω的電阻,發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)大于2V,于是他下一步的操作是:將滑動變阻器的滑片向
(填“左”或“右”)移動(以電路圖來判斷),使
電壓表示數(shù)為2V
電壓表示數(shù)為2V
并記下電流值;再改接20Ω的電阻,重復上述實驗.

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科目:初中物理 來源: 題型:

劉陽同學想利用圖甲所給實驗器材,探究“通過電阻的電流與電壓的關系”.
(1)在電壓表尚未接入電路之前,已存在兩處明顯的連接錯曝,請你指出:
A
電流表正、負接線柱接錯
電流表正、負接線柱接錯
,B
滑動變阻器兩接頭都接在金屬桿上
滑動變阻器兩接頭都接在金屬桿上

(2)假如錯誤已糾正,且原電流方向不變,請在如圖中用筆畫線表示導線,將電壓表接入R兩端.
(3)下表是劉陽同學探究電流與電壓的關系時記錄的幾組實驗數(shù)據(jù),通過對表中數(shù)據(jù)的分析,可得到的初步結論是:
在電阻一定時,電流跟電壓成正比
在電阻一定時,電流跟電壓成正比

實驗次數(shù) 1 2 3 4 5
電壓/V 1.0 1.5 2.0 2.5 2.8
電流/A 0.10 0.15 0.20 0.25 0.28
(4)滑動變阻器在實驗中除能起保護電路的作用外,另一個主要作用是
改變定值電阻兩端電壓
改變定值電阻兩端電壓

(5)本實驗操作完成后,如果將電阻R改接成一只小燈泡,還可以測出小燈泡的
電功率
電功率

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