如圖1甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．
（1）當小卡片平衡時，小華將小卡片旋轉(zhuǎn)一個角度，松手后小卡片
不能
不能
（選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究
不在同一直線上的兩個力能否平衡
不在同一直線上的兩個力能否平衡
．
（2）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是
A
A
．
A．能使影響二力平衡的第三個力小到可以忽略不計 B．小書片是比較容易獲取的材料
C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭轉(zhuǎn)
（3）小華在探究活動結束后想到物體的平衡狀態(tài)包括靜止和勻速直線運動狀態(tài)，那如何探究物體做勻速直線運動時的二力平衡條件呢？小明提出了自己的實驗方案：用彈簧測力計拉著鉤碼
可以沿任意方向
可以沿任意方向
（選填“必須沿水平方向”或“必須沿豎直方向”、“可以沿任意方向”）做勻速直線運動，根據(jù)實驗現(xiàn)象，可以得出結論：物體靜止時的二力平衡條件同樣
適用
適用
（選填“適用”或“不適用”）于物體處于勻速直線運動狀態(tài)．
（4）小明在課后也自選器材繼續(xù)研究二力平衡的條件，設計了如圖所示的3個實驗方案（每個鉤碼質(zhì)量均為50g），其中，能驗證二力平衡時兩個力大小相等、方向相反的是
a、b、c
a、b、c
（選填序號）
（2012?道里區(qū)一模）如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．