【題目】下列成語與其物理知識相符的是( )

A. 鑿壁偷光﹣光的直線傳播

B. 井底之蛙﹣光的直線傳播

C. 猴子撈月﹣光的反射

D. 杯弓蛇影﹣光的折射

【答案】ABC

【解析】鑿壁偷光,是利用光的直線傳播,故A的成語與其物理知識相符;井底之蛙,由于光是由直線傳播的,只能看到頭頂?shù)囊黄,?/span>B的成語與其物理知識相符;猴子撈月,水中的月亮是平面鏡成像,是光的反射現(xiàn)象,故C的成語與其物理知識相符;杯弓蛇影是弓在酒杯中形成的倒影,是光的反射現(xiàn)象,故D的成語與其物理知識相符不符合,故選ABC。

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】小王五一期間自駕車旅游,如圖所示,當(dāng)?shù)竭_(dá)A地時(shí),車內(nèi)鐘表顯示如圖C,到達(dá)B地時(shí),鐘表顯示如圖D

(1)轎車從A地到B地所用的時(shí)間是多少?
(2)轎車從A地到B地的平均速度是多少?

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列說法中錯誤的是 ( )

A. 用吸管吸飲料利用了液體壓強(qiáng)

B. 鐵軌下鋪枕木是為了減小對地面的壓強(qiáng)

C. 用高壓鍋容易煮熟食物是因?yàn)樯吡怂姆悬c(diǎn)

D. 人潛入水中越深,受到水的壓力越大

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】如圖所示,當(dāng)開關(guān)S閉合,甲乙兩表為電壓表時(shí),兩表的讀數(shù)之比U:U為4﹕1,當(dāng)開關(guān)S斷開,甲乙兩表為電流表時(shí),兩表的讀數(shù)之比I:I為( )

A. 4﹕3 B. 3﹕2

C. 3﹕4 D. 3﹕1

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】直線電流的磁場中,磁感應(yīng)線方向與___方向有關(guān),當(dāng)___反向時(shí),磁感應(yīng)線也反向.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列事例中,沒有受到浮力的物體是

A. 浮在死海水面上的人 B. 從水中升起的乒乓球 C. 沉在水底的石塊 D. 太空中飛行的天宮一號

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】用焦距10cm的凸透鏡做“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn),如圖所示.(凸透鏡的位置固定不動)

(1)為了便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)環(huán)境應(yīng)該 (選填“較亮”或“較暗”)一些,此實(shí)驗(yàn)過程中蠟燭燃燒后逐漸變短,則光屏上燭焰的像也將逐漸向 移動
(2)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表,請將所缺的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和像的性質(zhì)補(bǔ)充完整.

實(shí)驗(yàn)序號

物距u/cm

像距v/cm

像的性質(zhì)

1

30

15

2

20

20

倒立、等大的實(shí)像

3

15

倒立、放大的實(shí)像

4

6

正立、放大的虛像

請根據(jù)實(shí)驗(yàn)序號4的成像規(guī)律,寫出在生活中的一個(gè)應(yīng)用 ③
(3)若已在光屏上成清晰的像,此時(shí)用遮光布遮住凸透鏡的下小半部分,則所成的燭焰的像為 (選填“不完整的像”、“亮度相同的完整像”或“亮度稍暗的完整的像”).
(4)曉紅在早上9:00利用太陽光進(jìn)行觀察凸透鏡焦點(diǎn)的活動,她將凸透鏡與水平地面平行放置,調(diào)節(jié)凸透鏡到地面的距離,直至地面上出現(xiàn)一個(gè)最小的亮點(diǎn),她認(rèn)為此點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn).你認(rèn)為她這種活動過程存在的問題是

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】梧州市長洲島水利樞紐工程正在建設(shè)之中,長度居世界前列的大壩不久將出現(xiàn)在潯江上,屆時(shí)發(fā)電站會給我們提供源源不斷的電能,更好地促進(jìn)工農(nóng)業(yè)發(fā)展.請列舉4個(gè)有關(guān)電能應(yīng)用的例子,并分別指出該例子中的電能轉(zhuǎn)化為何種形式的能.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】POS刷卡機(jī)的廣泛應(yīng)用給人們的生活帶來了便利.POS機(jī)的刷卡位置有一個(gè)繞有線圈的小鐵環(huán)制成的檢測頭(如圖所示).在使用時(shí),將帶有磁條的信用卡在POS機(jī)指定位置刷一下,檢測頭的線圈中就會產(chǎn)生變化的電流,POS機(jī)便可讀出磁條上的信息.圖中能反映POS刷卡機(jī)讀出信息原理的是( )

A. B.

C. D.

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