【題目】某人用20N的力將重為15N的球推出去后，球在地面上滾動了10m后停下來，球在地面上滾動的過程中，手對球所做的功為（ ）
A.0J
B.200J
C.150J
D.350J

【答案】A
【解析】判斷手在此過程中是否做功以及做功的多少，就要從做功的兩個必要因素及其功的計算去入手解決．

球在地面上滾動的過程中，手沒有給球作用力，球的滾動是由于慣性造成的，根據(jù)做功的條件可以判定，在這種情況下，手沒有對球做功．
綜上分析，故選A．


【考點精析】認真審題，首先需要了解做功的兩個必要因素(功的兩個要素：（1）必須有力作用在物體上，（注意：慣性使物體運動，物體本身并不是受力而運動）（2）物體必須沿力的方向上通過了距離)．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】（8分）一根粗細均勻，長度為1m的木棒AB，將其浸沒在水中，并使其可繞B端的水平軸自由轉動．為使A端不上浮且維持木棒AB始終水平靜止．在A端對其施加一個（方向待求的）力FA=25N，已知木棒重G=100N，木棒的密度和水的密度關系為：ρ木=0.8ρ水，ρ水=1×103kg/m3．

求：（1）木棒所受浮力的大��；

（2）力FA的力臂大��；

（3）力FA的可能方向（推導后將相關角度標在圖中）

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【題目】甲、乙兩顆相同的子彈，飛向同一塊木板，結果甲子彈穿透木板，乙子彈嵌在木板里，哪顆子彈具有的動能大？為什么？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，小明用滑輪組將重為500N的物體在l0s內勻速提升了1.5m。每個滑輪的重相等，均為20N，不計繩重及摩擦。求：

（1）小明受到地面的摩擦力。

（2）小明做功的功率。

（3）滑輪組的機械效率。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】電熱水壺有加熱和保溫兩種工作狀態(tài)，由機內溫控開關S1控制，從說明書上收集到如圖中所示的數(shù)據(jù)及電路圖。求：

（1）水壺中加滿30℃的水，若將水燒開（標準大氣壓下），水需要吸收多少熱量？

[c水="4.2" xl03J/（kg℃）、ρ水=1.0×l03kg/m3]

（2）要使電熱水壺處于加熱狀態(tài)，S1是斷開還是閉合?

（3）正常加熱時，電路中的電流是多少？

（4）R2的阻值是多大?

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某石碑的體積為30m3，為計算它的質量，取一小塊制作石碑的巖石樣品，用天平測出它的質量是140g，用量筒測出它的體積是50cm3，求這塊石碑的質量．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】（8分）小明利用如圖所示的裝置，探究電流通過導體時產(chǎn)生熱量的多少與電阻大小的關系：在兩個相同的燒瓶中盛著質量和溫度都相同的煤油，煤油中都浸泡著一段金屬絲，甲燒瓶中的金屬絲是銅絲，電阻比較小，乙燒瓶中的電阻絲是鎳鉻合金絲，電阻比較大。

（1）通電一段時間后，小明發(fā)現(xiàn) 燒瓶中溫度計的示數(shù)大，表明其它條件相同時，導體的電阻越 ，產(chǎn)生的熱量越多。

（2）本試驗使用了控制變量的科學方法：通過兩金屬絲串聯(lián)的方式，控制 和 相同；還使用了轉換的科學方法：把導體產(chǎn)生熱量的多少轉換為 。為了保證這種轉換的科學性，實驗中采取的措施是 。

（3）小明想把該裝置改成探究物質吸熱能力的實驗裝置，則他應將其中一個燒瓶中的煤油換成 相同的水，將甲燒瓶中的銅絲換成與乙燒瓶中鎳鉻合金絲的 相等的鎳鉻合金絲，并將兩個燒瓶中的金屬絲做絕緣處理。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】某工人在水平地面上，用100N水平推力以0．5m/s的速度勻速推動重500N的物體，使它沿水平方向移動10m,該過程中工人所做的功是J。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】（7分）為了探究物體動能大小與哪些因素有關，同學們設計了如圖甲、乙所示的實驗裝置來進行實驗。

（1）圖甲是讓不同質量的小球沿同一光滑斜面從B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景。據(jù)此你能得出的結論是 ；（2）圖乙是讓質量相同的小球沿同一光滑斜面分別從A、B處由靜止自由釋放，然后分別撞擊到放在同一水平面上的同一木塊，木塊在水平面運動一段距離后靜止時的情景。據(jù)此你能得出結論是 ，

（3）本實驗裝置的水平面如果絕對光滑，還能得出結論嗎？ 理由是 。

（4）實驗后，同學們聯(lián)想到在許多公交事故中，造成安全隱患的因素有汽車的“超載”與“超速”，進一步想知道，在影響物體動能大小的因素中，哪個對動能影響更大？于是利用上述器材進行了實驗測定，得到的數(shù)據(jù)如下表：

（a）為了探究“超載”安全隱患，應選擇 兩個序號的實驗進行比較

（b）為了探究“超速”安全隱患，應選擇 兩個序號的實驗進行比較。

分析表格中對應的實驗數(shù)據(jù)可知： 對物體的動能影響更大，當發(fā)生交通事故時，由此造成的危害更嚴重。

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