如圖(甲)所示,一裝有水的圓臺(tái)形密閉容器放在水平桌面上,水對(duì)容器底的壓強(qiáng)為p1,容器底對(duì)桌面的壓強(qiáng)為p2;若把容器倒置過(guò)來(lái),如圖(乙)所示水對(duì)容器底的壓強(qiáng)為p1′,容器底對(duì)桌面的壓強(qiáng)為p2′.則


  1. A.
    p1<p1′,p2>p2
  2. B.
    p1>p1′,p2<p2
  3. C.
    p1<p1′,p2<p2
  4. D.
    p1>p1′,p2>p2
D
分析:(1)倒置后,液體深度增大,由液體壓強(qiáng)公式得出容器底受到液體壓強(qiáng)的變化情況;
(2)在水平桌面上,物體對(duì)桌面的壓力等于物體重,倒置后壓力不變、受力面積變大,根據(jù)壓強(qiáng)公式判斷桌面受到的壓強(qiáng)變化.
解答:
(1)倒置后,液體深度h減小,
∵p=ρgh,
∴水對(duì)容器底的壓強(qiáng)減小,p1>p1
(2)正放和倒放時(shí),對(duì)水平桌面的壓力相等,都等于水和容器總重,
∵p=,受力面積變大,
∴對(duì)水平桌面的壓強(qiáng)變小,即p2>p2′.
故選D.
點(diǎn)評(píng):本題考查了學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)定義式、液體壓強(qiáng)公式的掌握和運(yùn)用,在水平桌面上,物體對(duì)桌面的壓力等于物體重.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2013?桂平市二模)在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿尺、支架、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時(shí)應(yīng)將杠桿兩側(cè)的平衡螺母同時(shí)向
調(diào).
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,能不能根據(jù)圖(甲)這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論?
不能
不能
(填“能”或“不能”).理由是
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少,得出的結(jié)論具有偶然性
實(shí)驗(yàn)次數(shù)太少,得出的結(jié)論具有偶然性

(3)如圖(甲)所示,杠桿在水平位置平衡.如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)相同的鉤碼,則杠桿
(填“左”或“右”)端將下沉.
(4)如圖(乙)所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉.當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),若使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
(選填:“變大”、“變小”或“不變”),其原因是:
其力臂變小
其力臂變小

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖 (甲)所示,是一電子秤的原理示意圖,電源電壓為6V,保護(hù)電阻R0=60Ω,電壓表量程為0~3V,壓力傳感器R的阻值隨所受壓力變化的圖象如圖 (乙)所示.托盤放在傳感器上,電路就接通,電源電壓恒定不變,不計(jì)電源內(nèi)阻和托盤的質(zhì)量.取g=10N/kg,下列說(shuō)法正確的是( 。

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年河南省鄭州市第一次質(zhì)量檢測(cè)物理試卷(解析版) 題型:實(shí)驗(yàn)題

在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿尺、支架、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干.

(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時(shí)應(yīng)將杠桿兩側(cè)的平衡螺母同時(shí)向    調(diào).

(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,能不能根據(jù)圖(甲)這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論?     (填“能”或“不能”).理由是                                    

(3)如圖(甲)所示,杠桿在水平位置平衡.如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)相同的鉤碼,則杠桿     (填“左”或“右”)端將下沉.

(4)如圖(乙)所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉.當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),若使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將       (選填:“變大”、“變小”或“不變”),其原因是:               

 

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿尺、支架、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干.

(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時(shí)應(yīng)將杠桿兩側(cè)的平衡螺母同時(shí)向  調(diào).

(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,能不能根據(jù)圖(甲)這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論?  (填“能”或“不能”).理由是  

(3)如圖(甲)所示,杠桿在水平位置平衡.如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)相同的鉤碼,則杠桿  (填“左”或“右”)端將下沉.

(4)如圖(乙)所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉.當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),若使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將  (選填:“變大”、“變小”或“不變”),其原因是:  

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科目:初中物理 來(lái)源:2013年河南省鄭州市第一次質(zhì)量檢測(cè)物理試卷(解析版) 題型:填空題

在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿尺、支架、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,此時(shí)應(yīng)將杠桿兩側(cè)的平衡螺母同時(shí)向    調(diào).
(2)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,能不能根據(jù)圖(甲)這一組數(shù)據(jù)得出探究結(jié)論?    (填“能”或“不能”).理由是   
(3)如圖(甲)所示,杠桿在水平位置平衡.如果在杠桿兩側(cè)各去掉一個(gè)相同的鉤碼,則杠桿    (填“左”或“右”)端將下沉.
(4)如圖(乙)所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉.當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),若使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將    (選填:“變大”、“變小”或“不變”),其原因是:   

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