社會(huì)上食品造假事件時(shí)有發(fā)生.小明的奶奶從自由市場(chǎng)上購(gòu)買了一箱牛奶,小明想知道牛奶是否摻水.通過查閱資料得知,在牛奶中摻水后,摻水含量與牛奶密度的關(guān)系如下表所示.小明取l00ml這種牛奶,測(cè)得它的質(zhì)量為102.2g,則這種牛奶( )
A.未摻水 B.摻水含量20%以下
C.摻水含量20%---30% D.摻水含量30%以上
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
小明家新買了一臺(tái)電熱油汀取暖器,如圖所示。當(dāng)小明用力晃動(dòng)這臺(tái)取暖器時(shí),可以聽到其內(nèi)部發(fā)出了液體流動(dòng)的聲音。小明找出說(shuō)明書仔細(xì)閱讀后得知,這種取暖器將電熱管安裝在散熱片腔體內(nèi)的下部;在腔體內(nèi)電熱管周圍注有導(dǎo)熱油;在控制電路中裝有雙金屬溫控元件,當(dāng)油溫達(dá)到調(diào)定溫度時(shí),溫控元件會(huì)自行斷開電源;在使用注意事項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)這種取暖器不能倒置或側(cè)臥使用。請(qǐng)回答:
(1)為什么用油做導(dǎo)熱物質(zhì)而不用水?
(2)取暖器內(nèi)部發(fā)出了液體流動(dòng)的聲音,說(shuō)明油沒有裝滿,這是為什么?
(3)為什么強(qiáng)調(diào)不能上下倒置或放倒后通電加熱?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
(1)圖所示,1元硬幣直徑的測(cè)量值是________cm。
(2)圖所示,某房間所掛溫度計(jì)的示數(shù)是_______℃,它是利用液體的 性質(zhì)制成的。
(3)某同學(xué)為檢驗(yàn)所買的方便面是否足量,他先調(diào)整 使天平橫梁平衡。測(cè)量時(shí),砝碼的質(zhì)量和游碼示數(shù)如圖所示,則他所測(cè)方便面的質(zhì)量為__________g。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
實(shí)驗(yàn)室有下列四種量筒,分別標(biāo)有最大刻度值和最小刻度值,要一次較準(zhǔn)確量出l00g密度為0.8X103kg/m3的酒精,則選用的量筒應(yīng)該是( )
A、500mL 10mL B、100mL 2mL C、250mL 5mL D、50mL 2mL
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
以下各組器材中,不能測(cè)出長(zhǎng)方體金屬塊密度的是( 。
A. 刻度尺、水、細(xì)線、燒杯 B. 天平和砝碼、量筒、水、細(xì)線
C. 彈簧測(cè)力計(jì)、刻度尺、細(xì)線 D. 刻度尺、天平和砝碼
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
為了測(cè)量一元硬幣的密度,小剛用天平測(cè)量10枚硬幣的質(zhì)量,平衡時(shí)右盤所加砝碼及游碼的位置如圖(甲)所示;圖(乙)是10枚硬幣放入量筒前后的液面情況。由測(cè)量可得10枚硬幣質(zhì)量為_______,所測(cè)硬幣材料的密度為_____________。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
如圖是在第四屆廣東省中學(xué)物理教師創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰φ故窘涣骰顒?dòng)中,來(lái)自潮州的黃杰華老師設(shè)計(jì)的一個(gè)“巧妙測(cè)出不規(guī)則固體密度”的實(shí)驗(yàn)裝置圖,該實(shí)驗(yàn)的主要步驟和實(shí)驗(yàn)記錄如下:
①如圖20(a)將兩個(gè)已調(diào)好零刻度的彈簧測(cè)力計(jì)懸掛在鐵架臺(tái)下,將一溢水杯和另一空杯用細(xì)線拴在測(cè)力計(jì)下,向溢水杯中加入一定量的水,使水滿過溢水口流入空杯中;
②當(dāng)水不再流出時(shí),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)G1=0.94N和G2=0.40N;
③如圖20(b)將一不溶于水的小石塊用細(xì)線拴住并慢慢放入溢水杯中,此時(shí)溢出的水全部流入另一杯中,當(dāng)水不再流出時(shí),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)G3=1.1N和G4=0.5N;
根據(jù)以上數(shù)據(jù),取g=10N/㎏,ρ水=1.0×103㎏/m3,請(qǐng)計(jì)算:
(1)小石塊受到的浮力是多少?
(2)小石塊的體積是多少?
(3)小石塊的密度是多少?
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
某人乘坐出租車在平直公路上勻速行駛,如表為他乘車到達(dá)目的地時(shí)的車費(fèi)發(fā)票.求:
(1)出租車行駛的時(shí)間.
(2)出租車行駛的速度.
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