如圖所示裝置，“×”表示垂直于紙面向里的磁場的磁感線；在彈簧測力計下掛一個重為G的軟鐵塊，軟鐵塊下方有一螺線管，螺線管兩端導(dǎo)線與金屬導(dǎo)軌ab、cd相連，導(dǎo)體棒ef平放在導(dǎo)軌上，當它向右滑動時，彈簧測力計示數(shù)將______G（填“大于”、“小于”或“等于”）．該實驗涉及的兩個物理現(xiàn)象是：
（1）______；
（2）______．
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當導(dǎo)體棒在磁場中做切割磁感線運動時，電路中就產(chǎn)生了感應(yīng)電流．電磁鐵就有了磁性，從而吸引軟鐵塊．彈簧測力計的示數(shù)原來等于鐵塊的重力，現(xiàn)在，測力計的示數(shù)等于鐵塊的重力加上通電螺線管對軟鐵塊的吸引力，所以測力計的示數(shù)變大．
軟鐵塊位于電磁鐵的磁場中，被磁化形成了軟磁體．
故答案為：大于；（1）電磁感應(yīng)現(xiàn)象，（2）磁化現(xiàn)象．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

用如圖所示裝置進行實驗．研究對象有：鐵片、鋁片、玻璃片、紙片、鋼片？將這些研究對象分別置于U形磁鐵與回形針之間．

實驗探究的結(jié)果如下表：
哪些物質(zhì)插入后回形針會下落鐵片鋼片哪些物質(zhì)插入后回形針不會下落鋁片
玻璃片
紙片
（1）請根據(jù)現(xiàn)象將你的發(fā)現(xiàn)寫出．
（2）你將如何運用你的結(jié)論解決實際問題．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?臨汾）（1）為了判斷常見的物體是不是導(dǎo)體，老師讓同學(xué)們把金屬絲、棉線、玻璃棒、鉛筆芯等物體接在如圖所示裝置的a、b之間，通過觀察小燈泡是否發(fā)光來判斷所接入的物體是不是導(dǎo)體．小虎用雙手分別捏住a、b兩端時，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有發(fā)光（確認電路沒有故障），于是他說人體是絕緣體． 你認為小虎說的對嗎？
不對
不對
．請你說出小燈泡沒有發(fā)光的原因
人體的電阻較大
人體的電阻較大
．?
（2）為了進一步驗證人體是否為絕緣體，小峰同學(xué)做了另外一個實驗．他讓甲同學(xué)正確使用第一支試電筆測試家庭電路的火線，看到氖管發(fā)光．緊接著他又用第二支試電筆測試甲同學(xué)的另一只手，結(jié)果發(fā)現(xiàn)第二支試電筆氖管也一樣發(fā)光，第二支試電筆發(fā)光說明甲同學(xué)是
導(dǎo)體
導(dǎo)體
．隨后他又讓小虎拉著甲同學(xué)，再用第二支試電筆測小虎的另一只手，試電筆的氖管仍然發(fā)光．由此證明小虎同學(xué)也是
導(dǎo)體
導(dǎo)體
．?
（3）通過以上兩組實驗，你覺得用如圖所示的裝置來判斷物體是不是導(dǎo)體，其結(jié)果是否可靠？
不可靠
不可靠
，如果將小燈泡換成比較靈敏的電流表，實驗效果將變得
明顯
明顯
  （填“明顯”或“不明顯”）．該裝置中的電源不用普通照明電路電源的主要原因是
不安全
不安全
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2013?天河區(qū)一模）用如圖所示裝置演示氣體擴散現(xiàn)象，其中一瓶是裝有密度比空氣大的二氧化氮氣體，另一瓶裝有空氣，則（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

實事求是做物理實驗應(yīng)遵循的原則，彬彬同學(xué)按如圖所示裝置對動滑輪特點進行了探究，記錄的數(shù)據(jù)如下表：
實驗次數(shù) 物重G/N 彈簧測力計示數(shù)F/N
1 1.0 0.7
2 1.5 1.0
3 2.0 1.3
通過分析數(shù)據(jù)，她覺得與“使用動滑輪能省一半的力”的結(jié)論偏差較大，回想你的實驗經(jīng)歷，回答下列問題：
（1）面對這一事實，下列做法中最不可取的是
C
C

A、與同學(xué)分析可能原因，B、改進實驗條件，重新實驗，
C、實驗失敗，停止實驗           D、查閱資料，了解結(jié)論的適用條件
（2）該實驗中出現(xiàn)這樣結(jié)果的主要原因是
動滑輪受到重力
動滑輪受到重力
．為了減小偏差，我們可以改進的方法是
換用質(zhì)量小的動滑輪或增大物重
換用質(zhì)量小的動滑輪或增大物重
（寫出一點）．
（3）進行實驗時，彈簧測力計應(yīng)沿
豎直
豎直
方向做
勻速
勻速
運動．若方向稍微偏離一點，則測出的機械效率將
變小
變小
（填“變大”、“變小”或“不變”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2005?梅州）如圖所示裝置是用來演示
電磁感應(yīng)現(xiàn)象
電磁感應(yīng)現(xiàn)象
實驗的，該實驗中
機械
機械
能轉(zhuǎn)化成
電
電
能．

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同步練習(xí)冊答案