如圖所示的實驗叫______實驗，該科學家是第一個發(fā)現(xiàn)電和磁有聯(lián)系的人；請仔細觀察圖中的裝置、操作和現(xiàn)象，然后歸納出初步結(jié)論．比較甲、乙兩圖可知：______；比較甲、丙兩圖可知：______．

【答案】分析：圖示實驗為奧斯特實驗，研究的是電流的磁效應：
（1）甲和乙中的變化主要在于電池是否觸接與小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)；
（2）圖中只有甲和丙中有電流，而乙中沒有電流，再看小磁針偏轉(zhuǎn)方向與電流方向的關系．
解答：解：如圖所示實驗是奧斯特實驗，
（1）甲圖中有電流，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，乙圖中無電流，小磁針未偏轉(zhuǎn)，因此可知：通電導線周圍存在磁場；
（2）甲和丙中都有電流通過，但電流方向相反，同時小磁針偏轉(zhuǎn)的方向也相反，因此這兩圖的比較可得出：通電導體周圍磁場的方向與電流的方向有關，當電流方向改變后，磁場方向也改變．
故答案為：奧斯特；通電導線周圍存在著磁場；通電導體周圍磁場的方向與電流的方向有關，當電流方向改變后，磁場方向也改變．
點評：在觀察本題中的三幅圖時，應將觀察的重點放在三個方面，一是看導線中是否與電流通過，二是看小磁針是否發(fā)生偏轉(zhuǎn)，三是觀察電流方向與小磁針偏轉(zhuǎn)方向的關系．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

29、小宇以一定的速度將石子向斜上方拋出去，石子所做的運動叫斜拋運動．他想：怎樣才能將石子拋得更遠呢？于是他找來小麗一起做如下探究：他們用如圖所示的裝置做實驗，保持容器水平，讓噴水嘴的位置不變，用開關控制噴水的速度．
（1）首先讓噴水嘴的方向不變（即拋射角不變），做了3次實驗：第一次讓水的噴出速度較小，這時水噴出后落在容器的A點；第二次，讓水的噴出速度稍大，水噴出后落在容器的B點；第三次，讓水的噴出速度最大，水噴出后落在容器的C點．如圖，小宇和小麗經(jīng)過分析得出如下結(jié)論：在
拋射角
一定時，當物體拋出的
速度
越大，拋出的距離就越遠．
小麗回憶起上體育課時的情景，想起了幾個應用上述結(jié)論的例子，其中之一就是
投擲標槍
．
（2）控制開關，讓水噴出的速度不變，讓水沿不同方向噴出，如圖所示，又做了幾次實驗，得到如下數(shù)據(jù)：

小宇和小麗對上述數(shù)據(jù)進行了歸納和分析，得出的結(jié)論是：在
速度
一定時，隨著物體拋出時與水平方向夾角的增大，拋出距離先是越來越
大
，然后越來越
小
．當夾角為
45°
時，拋出距離最大．這天，在運動會上，小艾很惱火地問：“為什么我在投標槍時甩力很大，投得很高，可是成績?nèi)圆焕硐�？，小宇聽后哈哈一笑，解釋道：“這是由于你投出的方向與水平面的夾角不合適．要想投出好成績，理想的角度應該是
45°
左右．小艾聽后恍然大悟．
（3）小宇和小麗總結(jié)了上述探究過程，他們明確了斜拋物體在水平方向上飛行的距離與
拋射角
和
速度
的關系，他們感到這次探究的成功得益于在探究過程中兩次較好地運用了
控制變量法
（選填“等效法”、“控制變量法”、“建模法”、“類比法”，只填一種）

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?泰寧縣質(zhì)檢）如圖所示的裝置叫單擺：細線上端固定，下端懸掛一小球來回擺動．利用該實驗小惠和小莉?qū)τ谛∏驍[動的快慢，各自提出了如下猜想：
小惠認為懸掛小球的細線越短，小球擺動越快；小莉認為小球的質(zhì)量越小，小球擺動得越快．小惠和小莉的猜想是否正確呢？請你選擇其中一人的猜想進行探究，幫助他們設計實驗方案．驗證
小惠
小惠
的猜想的實驗方案：
a．所需要的實驗器材：
一個小球、兩條長度不同的繩子和秒表
一個小球、兩條長度不同的繩子和秒表
．
b．實驗步驟及判斷猜想是否正確的方法．
小球系在一條長繩的下端，懸掛起來讓其擺動，用停表測其擺動20次的時間，算出其擺動一次所用的時間t1．改換不同長度的繩子做幾次同樣的實驗，比較各次實驗中擺動一次所用的時間t2．如果t1＞t2說明小惠的結(jié)論是正確的，否則不正確
小球系在一條長繩的下端，懸掛起來讓其擺動，用停表測其擺動20次的時間，算出其擺動一次所用的時間t1．改換不同長度的繩子做幾次同樣的實驗，比較各次實驗中擺動一次所用的時間t2．如果t1＞t2說明小惠的結(jié)論是正確的，否則不正確
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

為了探究壓力的作用效果與哪些因素有關，小宇作做了如圖所示的三個實驗：

（1）比較甲、乙兩次實驗，可得出結(jié)論：
受力面積不變時，壓力的效果與壓力的大小有關
受力面積不變時，壓力的效果與壓力的大小有關
．
（2）比較甲、丙兩次實驗，可得出結(jié)論：
壓力不變時，壓力的效果與受力面積大小有關
壓力不變時，壓力的效果與受力面積大小有關
．
（3）比較乙、丙兩次實驗，能得出結(jié)論嗎？
不能
不能
．
（4）根據(jù)（1）（2）得出的結(jié)論，可以總結(jié)出：壓力的作用效果跟
壓力的大小
壓力的大小
、
受力面積的大小
受力面積的大小
有關．這種研究問題的方法叫
控制變量法
控制變量法
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在“探究壓力的作用效果與什么因素有關”的實驗中，小明利用小桌、砝碼、泡沫塑料等器材設計了如圖所示的幾個實驗．
（1）在實驗中，小明同學是通過觀察泡沫塑料的
凹陷程度
凹陷程度
來比較壓力作用效果的；
（2）圖中
乙、丙
乙、丙
 兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與受力面積是否有關的；
甲、乙
甲、乙
 兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與壓力是否有關的；
（3）本實驗研究問題的方法是物理學中常用的方法，叫
控制變量
控制變量
法；
（4）物理學中用
轉(zhuǎn)換法
轉(zhuǎn)換法
表示壓力的作用效果．

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科目：初中物理 來源：同步題 題型：探究題

小宇以一定的速度將石子向斜上方拋出去，石子所做的運動叫斜拋運動．他想：怎樣才能將石子拋得更遠呢？于是他找來小麗一起做如下探究：他們用如圖所示的裝置做實驗，保持容器水平，讓噴水嘴的位置不變，用開關控制噴水的速度．
（1）首先讓噴水嘴的方向不變（即拋射角不變），做了3次實驗：第一次讓水的噴出速度較小，這時水噴出后落在容器的A點；第二次，讓水的噴出速度稍大，水噴出后落在容器的B點；第三次，讓水的噴出速度最大，水噴出后落在容器的C點．如圖，小宇和小麗經(jīng)過分析得出如下結(jié)論：在_________一定時，當物體拋出的_________越大，拋出的距離就越遠．小麗回憶起上體育課時的情景，想起了幾個應用上述結(jié)論的例子，其中之一就是_________．
（2）控制開關，讓水噴出的速度不變，讓水沿不同方向噴出，如圖所示，又做了幾次實驗，得到如下數(shù)據(jù)：
小宇和小麗對上述數(shù)據(jù)進行了歸納和分析，得出的結(jié)論是：在_________一定時，隨著物體拋出時與水平方向夾角的增大，拋出距離先是越來越_________，然后越來越_________．當夾角為_________時，拋出距離最大．這天，在運動會上，小艾很惱火地問：“為什么我在投標槍時甩力很大，投得很高，可是成績?nèi)圆焕硐�？，小宇聽后哈哈一笑，解釋道：“這是由于你投出的方向與水平面的夾角不合適．要想投出好成績，理想的角度應該是_________左右．小艾聽后恍然大悟．
（3）小宇和小麗總結(jié)了上述探究過程，他們明確了斜拋物體在水平方向上飛行的距離與__________和________的關系，他們感到這次探究的成功得益于在探究過程中兩次較好地運用了_________（選填“等效法”、“控制變量法”、“建模法”、“類比法”，只填一種）

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