作圖
（1）如圖所示，請畫出擺動中的小球A的重力和繩子拉力的示意圖

（2）完成如圖所示的光路

（3）如圖所示，用羊角錘拔釘子，請在圖中標(biāo)出支點O的位置并畫出動力F₁的力臂L₁．

如圖所示的電路中，R₁=20Ω，當(dāng)開關(guān)S₁、S₂均閉合時，電流表示數(shù)為0.3A；當(dāng)開關(guān)S₁閉合、S₂斷開時，電流表的示數(shù)變化了0.1A．
求：（1）電源電壓
（2）電阻R₂的阻值
（3）求開關(guān)S₁閉合、S₂斷開時，電阻R₁的功率．

在城市道路建設(shè)工程中，推土機(jī)取代了“人拉肩扛”式的體力勞動，極大地提高了工程效益，發(fā)揮了重要作用．通�？梢钥吹焦こ淌┕ぶ幸慌_推土機(jī)配備了大約10人的施工隊，完成后續(xù)的工作…如圖17是某型號履帶式推土機(jī)，其發(fā)動機(jī)的額定功率為150kW，質(zhì)量為2.0×10⁴kg，履帶與地面的總接觸面積為2.5m²．
求：
（1）推土機(jī)靜止時對水平地面的壓強(qiáng)
（2）若推土機(jī)在平直場地上以額定功率作業(yè)，在其以1.5m/s的速度勻速前進(jìn)20m的過程中，它受到的阻力及克服阻力所做的功．

在學(xué)習(xí)《氣體的壓強(qiáng)》的課堂上，老師做了覆杯實驗（如圖18），將紙杯裝滿水，用塑料片把杯口蓋嚴(yán)，一只手按住塑料片，另一只手抓住杯底，在空中將紙杯倒過來．移開按塑料片的手后，塑料片和杯子里的水都不落下來．根據(jù)此現(xiàn)象同學(xué)們得出的結(jié)論是大氣有壓強(qiáng)．小明對此有不同看法，認(rèn)為塑料片和杯子里的水都不落下來是由于塑料片被水粘住了，與大氣壓無關(guān)．在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們集思廣益，提出一個實驗方法，研究小明提出的問題，實驗步驟如下：
（1）用鐵釘在紙杯底部扎一個孔；
（2）用手指堵住杯底的孔，將紙杯裝滿水后用塑料片把杯口蓋嚴(yán)，用另一只手按住塑料片將紙杯倒置；
（3）移開按住塑料片的手，觀察到______，然后，放開堵住杯底小孔的手指，觀察到______．本實驗說明小明提出的看法是______（選填“正確的”、“錯誤的”、“不知道”）．

物理課上，同學(xué)們探究凸透鏡的成像規(guī)律．
（1）將一束平行光射向凸透鏡，得到如圖所示的光路圖．則該透鏡的焦距為______cm．
（2）如圖所示，將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上．點燃蠟燭后，調(diào)節(jié)凸透鏡和光屏的高度，使它們的中心與燭焰中心大致在同一高度．其目的是使像成在______．

（3）當(dāng)燭焰距凸透鏡7cm時，我們可以沿______（選填：“從左向右”、“從右向左”或“上述兩者都可以”）方向觀察到像，我們看到的是正立、放大的______像（選填“實”或“虛”）．
（4）當(dāng)燭焰距凸透鏡15cm時，移動光屏，可在光屏上得到一個清晰的倒立、______（選填“放大”或“縮小”）的實像．當(dāng)燭焰遠(yuǎn)離透鏡至某一更遠(yuǎn)的位置時，仍要在光屏上得到清晰的像，光屏應(yīng)向______（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）透鏡的方向移動．

小明同學(xué)在測定液體密度的實驗中，沒有把容器的質(zhì)量測出來，而是多次測出容器和液體的總質(zhì)量，并記錄在下表中．根據(jù)表中的數(shù)據(jù)求得液體的密度是______g/cm³，容器的質(zhì)量是______g．

實驗次數(shù)	1	2	3	4
液體體積V/cm3	15	22	50	80
液體和容器的總質(zhì)量m/g	67	72.6	95	119

如圖是探究“阻力對物體運(yùn)動的影響”的過程．
（1）根據(jù)圖中情景可以判斷以下說法正確的是______
A．①是假設(shè)，②③是實驗事實，④是實驗推論
B．①②③④都是實驗事實
C．①②是實驗事實，③④是實驗推論
D．①②③是實驗事實，④是實驗推論
（2）每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，是為了使它在三個水平表面上開始運(yùn)動時的速度相同，由于______小車還將繼續(xù)運(yùn)動；記下小車最終停在水平面上的位置．可知小車受到的阻力越小，小車運(yùn)動的路程越______．其中運(yùn)動的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水平方向上受______（選填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”）．

某小組同學(xué)用圖22所示的實驗裝置探究“使用滑輪組的機(jī)械效率”，小強(qiáng)用彈簧測力計測得動滑輪1.0N，定滑輪的重力為1.2N，每個鉤碼的重力為0.5N；實驗過程中，忽略摩擦、繩重及實驗誤差，小強(qiáng)多次改變動滑輪所掛鉤碼的數(shù)量，分別記下每次所掛鉤碼的重力及對應(yīng)的彈簧測力計的示數(shù)，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在下表中：

實驗次數(shù)	定滑 輪重 G定/N	動滑輪重G動/N	鉤碼重 G物/N	鉤碼上升 高度h物/m	直接將鉤碼 舉高做的功 W有用/J	彈簧測力計示數(shù) F動/N	動力作用點移動距離 S動/m	使用滑輪組動力做的功 W總/J	滑輪組的機(jī)械效率 η
1	1.2	1.0	0.5	0.1	0.05	0.8	0.2	0.16	31.25%
2			1.0		0.1	1.0		①	②
3			1.5		0.15	1.3		0.26	57.7%
4			2.0		0.2	1.5		0.3	③

（1）請完成表格中的數(shù)據(jù)填寫 ①______；②______；③______．
（2）小強(qiáng)認(rèn)為，使用滑輪組一定可以省力；分析表格中的數(shù)據(jù)______（請?zhí)顚嶒灤螖?shù)的序號）你可以發(fā)現(xiàn)，小強(qiáng)的觀點是不全面的．只有當(dāng)G_物＞______時（選填“定滑輪重”、“動滑輪重”），使用滑輪組省力，機(jī)械效率也較高．
（3）結(jié)合本次實驗，請?zhí)岢鎏岣呋�輪組機(jī)械效率的一種方法______．

物理課上，孟老師做了一個有趣的演示實驗：在一個燒杯中裝半杯熱水，另一個同樣的燒杯中裝等量的冷水，用滴管分別在兩燒杯中各滴入一滴紅墨水，過一會兒，杯中熱水都變紅了，稍后冷水也都變紅了．
（1）水變紅了是______現(xiàn)象；熱水比冷水紅得更快，說明______．
（2）在對實驗的分析與評估時，同組的小紅和小明對實驗的現(xiàn)象觀察沒有不同意見，但小紅和小明都注意到孟老師的演示實驗控制了一滴相同的紅墨水，滴入等質(zhì)量但是溫度不同的水中．小紅認(rèn)為，實驗中紅墨水是“主動”分散到半杯水中的；而小明則認(rèn)為紅墨水是被稀釋，是“被動”的；為了探究紅墨滴入水中后的物理過程的特點，他們想到了“控制變量”的研究方法，設(shè)計了以下備選實驗方案：
a、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入半杯熱水和半杯冷水，然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
b、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個半杯的熱水中，然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
c、將一滴熱的紅墨水和一滴冷的紅墨水，分別滴入兩個半杯的冷水中，然后觀察物理過程進(jìn)行的快慢
以上設(shè)計備選實驗方案的過程屬于科學(xué)探究7個要素中的______“要素”． （提出問題、假設(shè)與猜想、制定計劃與設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作）
（3）為了搞清實驗的設(shè)計原理，最終確定研究方案，他們請教了老師，老師說，在實驗中，紅墨水的用量微乎其微，對實驗沒有“實質(zhì)性”的影響，它只是起到“標(biāo)示物”的作用，目的是使原本不易觀察到的水分子的微觀運(yùn)動的特點顯示出來，便于觀察研究．下列4個操作選項中與此研究方法類似的是______（選填前面的字母）．
A．研究杠桿平衡條件時，反復(fù)做實驗，通過分析得出結(jié)論
B．將正在發(fā)聲的音叉接觸平靜水面，會在水面上激起層層水波，通過觀察水波來確定音叉振動
C、測量滑動摩擦力大小時，通過彈簧測力計的示數(shù)得知摩擦力的大小
D、研究磁場時，引入了磁感線來描述磁場．

如圖是用兩節(jié)新干電池做“伏安法測小燈泡電阻”的實驗，待測小燈泡額定電壓為2.5V．

（1）閉合開關(guān)前，滑動變阻器的滑片應(yīng)置于圖中______（選填“a”或“b”）端．
（2）當(dāng)開關(guān)閉合后，發(fā)現(xiàn)小燈泡不亮，終過分折，同學(xué)們猜想了一些可能的原因，見下表．請根據(jù)同學(xué)們的猜想，在表中寫出對應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù)情況．

猜想	電壓表示數(shù)情況	電流表示數(shù)情況
燈泡斷路
燈泡短路		有示數(shù)

（3）故障排除后，同學(xué)們移動滑動變阻器的滑片，記錄多組小燈泡兩端不同的電壓及對應(yīng)的通過小燈泡的電流值，根據(jù)這些數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上繪制出了通過小燈泡的電流隨其兩端電壓變化關(guān)系的圖象（如圖所示）．分析圖象可知，小燈泡正常工作時的燈絲電阻為______Ω．

（4）從圖象還可以看出，小燈泡燈絲的電阻隨電壓的增大逐漸______（選填“變大”或“變小”），從物理學(xué)角度分析，造成這一現(xiàn)象的原因是______．
（5）實驗中測出了小燈泡在多次不同電壓下的燈絲電阻，有些同學(xué)認(rèn)為可以進(jìn)一步求出它們的平均值以減小誤差．你是否同意他們的觀點？請說明理由．
（6）該實驗的整套裝置還可以用于其它實驗，請舉出一例．