下列現(xiàn)象中能用液體壓強的特點來解釋的是:

A．停止沸騰的水，澆上冷水后重新沸騰       B．往B管中輕輕吹氣，A管中的水面上升

C．鐵軌鋪在一根根枕木上                  D．攔河壩設計成下寬上窄的形狀

牛頓第一定律是在大量經(jīng)驗事實的基礎上，通過推理而抽象概括出來的．如圖所示的實驗中也應用了這種研究方法的是：

A．探究聲音能否在真空中傳播              B．探究同一直線上的二力合成

C．研究壓力作用的效果                    D．探究石塊在水中是否受到浮力

賣茶杯的人，從貨架上拿起茶杯；喝茶水的人，從桌面上端起盛茶水的茶杯，就兩人克服茶杯重力做功的下列說法中正確的是：

A．都是有用功                           B．都是額外功

C．對喝茶的人而言是有用功                D．對賣茶杯的人而言是有用功

不考慮空氣阻力，一個物體由A點自由下落時，相繼經(jīng)過B、C兩點，如圖所示，已知AB=BC，物體在AB段重力做功為W₁，功率P₁；在BC段重力做功為W₂，功率P₂。則下列關系正確的是：

A.  W₁ = W_2，  P₁>P₂               B.  W₁ = W₂ ,  P₁ = P₂

C.  W₁ = W₂,   P₁ <P₂            D.  W₁≠W₂,   P₁≠P₂

如圖，鋼珠沿豎直平面上的光滑軌道abcd從a點運動到d點的過程中，鋼珠：

A．通過d時的速度比通過c時大

B．在c點比在b點的重力勢能小

C．從a運動到b的過程中，動能轉化為重力勢能

D．從b運動到c的過程中，機械能轉化為重力勢能

用圖甲、乙兩種方式勻速提升100N的物體，已知滑輪重20N，繩重、摩擦不計，則:

A．手的拉力：F_甲=F_乙；機械效率：η_甲=η_乙

B．手的拉力：F_甲＜F_乙；機械效率：η_甲＜η_乙

C．手的拉力：F_甲＞F_乙；機械效率：η_甲＜η_乙

D．手的拉力：F_甲＞F_乙；機械效率：η_甲＞η_乙

用圖像來描述物理過程或物理規(guī)律是很直觀的，如圖a所示為一立方體木塊，下面用一段細線與之相連，細線另一端固定在容器底（容器高比細線與木塊邊長大得多）�，F(xiàn)向容器中慢慢加水，如圖b所示，若細線的拉力用F表示，容器中水的深度用h表示，在圖中可以準確描述拉力F隨深度h變化關系的圖像是

在探究杠桿平衡條件的實驗中：

（1）小麗把杠桿支在支架上，調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在       位置平衡。

（2）如圖甲，在杠桿的B處掛2個相同的鉤碼，要使杠桿仍然在水平位置平衡，則在杠桿的A處應該掛個同樣的鉤碼。

（3）如圖乙，用彈簧測力計在C處豎直向上拉，當彈簧測力計逐漸向右傾斜時，杠桿仍然在水平位置平衡，則測力計的拉力F       （選填“變大”、“變小”、“不變”），原因是

逸凡同學總結兩年來所做的物理探究實驗發(fā)現(xiàn)：

（1）當要研究的物理量不易直接測量時，都要想辦法把它們的大小間接表示出來。

如圖：甲實驗是讓木塊在水平面上做　　　　　　運動，通過讀取彈簧測力計上的示數(shù)間接知道摩擦力的大�。灰覍嶒炛行∏騽幽艿拇笮∈峭ㄟ^觀察比較物塊B　       　反映出來的。

（2）當要研究的物理量與多個因素有關時，都要采用　　　　　　法。

如：甲實驗研究摩擦力的大小與壓力大小關系，就要多次改變           ，同時保持接觸面的粗糙程度不變；乙實驗研究小球動能的大小與速度的關系就要多次改變速度的大小，同時控制小球的　 　　不變。

馨怡同學在“探究浮力大小與什么有關”時，做了如下圖所示的實驗。

根據(jù)要求完成下列探究過程：

（1）由圖可得石塊所受浮力F_浮=   N；

（2）石塊排開水所受到的重力G_排=   N；

（3）比較F_浮和G_排的大小，可以發(fā)現(xiàn)：F_浮      G_排.（選填“＞”、“＜”、“＝”）

（4）石塊的密度為            kg/m³。（結果保留一位小數(shù)）