小明坐在行駛的小船中，看到河岸的青山往后運動，他是以下列哪個物體為參照物

A．河岸上的樹          B．小船          C．河岸            D．迎面駛來的船

如圖2所示的四個實例中，目的是為了減小摩擦的是 

地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，對跳遠運動員來說

       A．面向西跳最有利                              B．面向東跳最有利

       C．面向南或北跳最有利                      D．地球自轉(zhuǎn)不影響運動員的成績

小華想用空易拉罐來體驗大氣壓強的存在，下列操作能達到目的的是

A．用手捏易拉罐，易拉罐變癟

B．將密封易拉罐置于深水中，易拉罐變癟

C．讓易拉罐從高處下落撞擊地面，易拉罐變癟

D．用注射器抽取密封易拉罐中空氣，易拉罐變癟

在日常生產(chǎn)和生活中，有時需要增大壓強，有時需要減小壓強，在圖3所示的事例中，屬于增大壓強的是 

掛在樹上的蘋果，靜止時受到的一對平衡力是                       

  A．蘋果受到的重力和蘋果對樹的拉力    B．蘋果受到的重力和樹受到的重力

C．蘋果對樹的拉力和樹對蘋果的拉力      D．蘋果受到的重力和樹對蘋果的拉力

下列情況中，物體的動能和重力勢能都增加的是

       A．水平拋出的石塊                            B．飛流而下的瀑布

       C．加速上升的子彈                            D．平直軌道上行駛的列車

物理老師經(jīng)常引導(dǎo)學生利用身邊的生活用品做實驗，通過動手動腦，學習物理知識，揭示物理規(guī)律。圖4所示的實驗不是揭示流體壓強與流速關(guān)系的實驗是 

把兩個質(zhì)量相同的鐵球和鋁球，分別掛在兩個彈簧秤上，然后將它們?nèi)�部浸入水中，比較彈簧秤的讀數(shù)，則

       A．掛鐵球的讀數(shù)大于掛鋁球的讀數(shù)   B．掛鐵球的讀數(shù)小于掛鋁球的讀數(shù)

       C．掛鐵球的讀數(shù)等于掛鋁球的讀數(shù)   D．無法判定

下列由做飯所聯(lián)想到的物理知識，其中不正確的是

     A．靜止在水平桌面上的杯子受到的重力和它對桌面的壓力是一對平衡力

     B．把雞蛋往碗沿上一磕，雞蛋就破了，是利用了“力的作用是相互的”

     C．包子皮上捏出了漂亮的花邊，是力改變了物體的形狀

     D．潑水時，盆留在手中，水由于慣性飛出去