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科目: 來源:素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·九年級(jí)·全一冊(cè) 題型:064

把一張厚紙彎成拱形,放在桌面上.向紙下的空隙猛吹一口氣,你可能會(huì)認(rèn)為紙就輕易地翻了過去.做一做,你會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際情況正好相反,紙卻緊貼在桌上了.這是什么原因呢?

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地鐵車站站臺(tái)處有安全線,安全線旁寫有“請(qǐng)勿超過此線否則有生命危險(xiǎn)!”請(qǐng)說說其中有何科學(xué)道理.

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閱讀材料:

大氣壓發(fā)現(xiàn)的歷史

  17世紀(jì)以前的哲學(xué)家都認(rèn)為自然界不存在真空,即所謂“自然界厭惡真空”.對(duì)于抽水機(jī)能把水抽上來,認(rèn)為是活塞上升后,水要立即填滿活塞原來占據(jù)的空間,以阻止真空的形成.

  在17世紀(jì)中葉,著名意大利物理學(xué)家伽利略聽到一個(gè)奇特的事實(shí):一臺(tái)抽水機(jī)至多能把水抽到10m高,無論怎樣改進(jìn)抽水機(jī),也不能把水抽得更高了.他想自然界害怕真空是有限度的,這個(gè)限度可以用水柱的高度量出來.不久他就去世了.對(duì)這個(gè)問題的研究由他的學(xué)生托里拆利繼續(xù)進(jìn)行.

  托里拆利預(yù)料,因?yàn)樗y的密度大約是水的14倍,如果用水銀代替水,水銀升起的高度應(yīng)該是水升起高度的1/14.托里拆利設(shè)計(jì)了用水銀柱檢驗(yàn)這個(gè)預(yù)想的方案.1643年他的學(xué)生做了這個(gè)試驗(yàn),結(jié)果證明了他的預(yù)想是正確的.在托里拆利試驗(yàn)中,玻璃管內(nèi)水銀面的上方就是真空,可見自然界是可以存在真空的.管內(nèi)的水銀柱是被大氣壓支持著的.托里拆利試驗(yàn)不但揭示了大氣壓的存在,而且測(cè)出了大氣壓的值.

  托里拆利試驗(yàn)的消息傳到法國,引起了科學(xué)家們的廣泛興趣.帕斯卡推論說,如果水銀柱是被大氣壓支持著的,那么在海拔較高的地方,水銀柱應(yīng)該較短.1648年他的朋友沿多姆山山坡從山腳到山頂設(shè)立了若干觀察站,每個(gè)站上裝一個(gè)托里拆利氣壓計(jì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)水銀柱的高度隨高度的增加而減小,證明了帕斯卡推論的正確.

  同一時(shí)期,德國的科學(xué)家格里克也進(jìn)行了大氣壓強(qiáng)的試驗(yàn)研究,他做了一個(gè)水氣壓計(jì),水能升高到他住房的第三層,格里克認(rèn)為水的上升是大氣壓的作用.通過長期的觀察,他還發(fā)現(xiàn)水柱高度的變化與天氣有關(guān),1660年他根據(jù)一次氣壓的突然下降,預(yù)報(bào)了一場(chǎng)大的風(fēng)暴.

根據(jù)文中的描述回答問題:

(1)一臺(tái)抽水機(jī)至多能把水抽到10 m高,這10 m高的水柱是由什么支持著?

(2)如果用水銀代替水,水銀升起的高度應(yīng)該是水升起高度的1/14.托里拆利得出這一結(jié)論的根據(jù)是什么?

(3)從文中可以發(fā)現(xiàn)有哪些因素影響大氣壓的值?

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科目: 來源:素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·九年級(jí)·全一冊(cè) 題型:064

商店里罐頭的蓋子上都有一個(gè)“真空安全紐”,上面寫著“若真空安全鈕浮起,請(qǐng)勿購買”.你知道它有什么作用嗎?

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小陽原來睡在木板床上,最近他買了一張席夢(mèng)絲軟床,感到十分舒服,這是什么原因?請(qǐng)你幫他解釋一下.

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天平是測(cè)量質(zhì)量的工具,它的測(cè)量原理是________,無論在什么地方測(cè)量同一物體的質(zhì)量結(jié)果應(yīng)是________.如果把天平搬到一個(gè)完全沒有重力的地方,它還能測(cè)出物體的質(zhì)量嗎?(從測(cè)量原理上進(jìn)行分析)

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一輛汽車陷進(jìn)了樹林邊的泥潭中,需要你來把汽車弄出來,現(xiàn)利用你所學(xué)的知識(shí),發(fā)揮你的想像,設(shè)計(jì)出幾種方案.

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在3 000多年前,我們的祖先就設(shè)計(jì)了結(jié)構(gòu)合理的轆轤,直到現(xiàn)在,也還有些地方在使用它,去查找資料,看它是什么樣的結(jié)構(gòu),有什么用?是屬于哪一種簡(jiǎn)單機(jī)械?

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用剪紙的剪刀剪一疊較厚的紙,是用剪刀的尖端容易剪斷還是用剪刀的中部容易剪斷,試試看,并和同學(xué)交流一下,討論是什么原因?利用的物理知識(shí)是什么?

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如圖,圓圈中是在顯微鏡下觀察到的桌子表面,看過這幅圖后,你一定明白了為什么會(huì)產(chǎn)生摩擦力了吧!如果我們有能力讓這個(gè)凹凸不平的表面變得光滑,那么在這個(gè)桌面上還會(huì)有摩擦力嗎?設(shè)想一下,交流一下.

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同步練習(xí)冊(cè)答案