(1)將一根鐵絲中間懸起，鐵絲在水平位置平衡，如圖甲所示；

(2)將鐵絲一端向下彎折一點，他發(fā)現(xiàn)鐵絲不在原來位置了，如圖乙所示．

對此，他得出了結(jié)論．你能說出他的結(jié)論嗎？寫在下面____________．

如圖所示，滾擺在高處由靜止開始下落時，若不計阻力，則滾擺具有的________逐漸轉(zhuǎn)化為________，而在能的轉(zhuǎn)化過程中，它的___________總量保持不變．

探究實驗：重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)?

實驗器材：100g砝碼、書、紙、橡皮．

A．100g砝碼從1m高度處下落，用紙接住，看有什么結(jié)果?(打破、留有痕跡、無任何痕跡)

B．橡皮從1m高度處下落，用紙接住，看有什么結(jié)果?

C．100g砝碼從0.5m高度處下落，用紙接住，看有什么結(jié)果?(打破、留有痕跡、無任何痕跡)

(1)要研究物體的重力勢能與質(zhì)量的關(guān)系，我們應(yīng)選擇________和________兩個步驟進行比較；

(2)要研究物體的重力勢能與被舉高度的關(guān)系，我們應(yīng)選擇_______和_______兩個步驟進行比較．

如圖所示，單擺在豎直平面內(nèi)左右擺動，滾擺在豎直平面內(nèi)上下往復(fù)運動．在單擺從圖中A點運動到B點的過程中，單擺的重力勢能轉(zhuǎn)化為________能；在單擺的左右擺動和滾擺上下往復(fù)運動的過程中，你將會看到它們上升的高度逐漸降低，產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因是受到____________．

如圖所示，讓鋼球從斜面上由靜止?jié)L下，打到一個小木塊上，能將木塊撞出一段距離．放在同一水平面上相同位置的木塊，被撞得越遠(yuǎn)，表示鋼球的動能越大．現(xiàn)用質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下，看哪次木塊被推得遠(yuǎn)．回答以下問題：

(1)設(shè)計本實驗的目的是研究________．

(2)讓不同的鋼球從同一高度滾下是為了________．

(3)此實驗得出的結(jié)論是________．

(4)下表中給出了一頭牛慢步行走和一名普通中學(xué)生百米賽跑時的一些數(shù)距．

可以看出，對物體動能大小影響較大的因素是________，你這樣判斷的依據(jù)是________．

研究動能跟哪些因素有關(guān)的實驗如圖所示，實驗過程中首先讓同一鋼球從不同的高度滾下，來研究動能跟_______、_______有關(guān)，然后換用不同的鋼球，讓它們從_______高度滾下，來研究動能跟______有關(guān)．

在做“測滑輪組的機械效率”的實驗中，小明和同學(xué)們測得圖甲、乙兩個滑輪組的機械效率不同．

(1)實驗后小明想：對于同一滑輪組，它的機械效率是否不變呢？經(jīng)過思考后他認(rèn)為：即使像圖甲那樣已繞好的滑輪組，機械效率也不是固定的，還應(yīng)該與________有關(guān)，并用實驗證明了自己的猜想是正確的．你認(rèn)為小明的實驗方法是：_______．

(2)小明將自己所做的上述實驗告訴他的同學(xué)，大家探究的欲望更加強烈，大家認(rèn)為：用滑輪組提升重物時，提升動滑輪所做的功是沒有用的，所以，________也應(yīng)該是影響滑輪組機械效率高低的主要因素．小明說：其實大家已測得的甲、乙兩個滑輪組的機械效率不同，就證明了這一點．

楊老師提醒同學(xué)們說：大家應(yīng)該注意到，在探究影響滑輪組機械效率高低的因素時，我們沒有考慮摩擦的因素．

(1)要測的物理量有：_______、_______、_______和_______．

(2)拉動彈簧測力計要做到______．

(1)彈簧測力計若不是在勻速拉動時讀數(shù)，而是在靜止時讀數(shù)，則實驗結(jié)果比真實值偏____．

(2)若所用滑輪個數(shù)越多，則η越____．

(3)若不計摩擦，滑輪組不變，所掛鉤碼個數(shù)越多，則η越____．

(1)此實驗所用滑輪的個數(shù)至少是____個，其中動滑輪有____個．

(2)實驗中應(yīng)____拉彈簧測力計．

(3)第一次實驗測得滑輪組的機械效率為____，第二次實驗時滑輪組的機械效率____(填“大于”“小于”或“等于”)第一次的機械效率．