小濱同學(xué)在乘坐校車參加學(xué)業(yè)水平考試途中，觀察到身邊的一些現(xiàn)象，并依據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)做出了自己的判斷，其中不正確的是（　�。�

A．向窗外看時(shí)感覺到路邊樹木向后退，是以校車為參照物

B．看到車上窗簾往外飄，是因?yàn)檐囃饪諝饬魉倏靿簭?qiáng)小

C．剎車時(shí)車很快停下來，主要是因?yàn)槭艿搅四Σ亮?/span>

D．剎車時(shí)感覺自己身體向前傾，是因?yàn)槭艿搅藨T性的作用

下面是同學(xué)們上體育課時(shí)的一些場景，其中解釋錯(cuò)誤的是（　　）

A．運(yùn)動(dòng)員“百米賽跑”的成績，是通過相同路程比時(shí)間的方法來判定快慢的

B．“踢足球”時(shí)，頭球攻門是利用力能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

C．踢出去的足球最終落到地面，是因?yàn)樽闱蛟诳罩胁皇芰Φ淖饔?/span>

D．做“俯臥撐”時(shí)，要克服自身重力做功

如圖所示，工人用滑輪或滑輪組提升重物，每只滑輪質(zhì)量均相同，若把同一貨物勻速提升相同的高度（不計(jì)繩子和滑輪間的摩擦），下列說法正確的是（ ）

A.使用C滑輪組與使用D滑輪組一樣省力

B.使用D滑輪組最省力

C.其中機(jī)械效率最高的是使用C滑輪組

D.其中機(jī)械效率最高的是使用B滑輪

如圖所示，捻動(dòng)滾擺的軸使其升高后釋放，觀察滾擺運(yùn)動(dòng)過程，長時(shí)間后滾擺會(huì)停止上下擺動(dòng)．從能量角度對其分析，下列說法不正確的是（　�。�

A．滾擺沿著懸線向下運(yùn)動(dòng)時(shí)，重力勢能減小，動(dòng)能增加

B．滾擺到最低點(diǎn)后又上升，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能

C．滾擺整個(gè)運(yùn)動(dòng)過程中，機(jī)械能守恒

D．滾擺每次上升的高度逐漸減小，說明滾擺具有的機(jī)械能減小

小濱同學(xué)看到雞蛋浮在鹽水上面，如圖所示，于是，他沿杯壁緩慢加入清水使雞蛋下沉，在此過程中，雞蛋受到的浮力F隨時(shí)間t的變化圖象可能是（　�。�

小明在實(shí)驗(yàn)考核時(shí)連接了如圖所示電路，閉合開關(guān)后他看到燈泡L1發(fā)光，L2不發(fā)光，電壓表有示數(shù)．關(guān)于電路中L1、L2的連接方式和L2不發(fā)光的原因，以下判斷正確的是（　　）

A．Ll與L2串聯(lián)，L2被短路

B．L1與L2串聯(lián)，L2的實(shí)際功率比額定功率小得多

C．L1與L2并聯(lián)，L2與燈座接觸不良

D．L1與L2并聯(lián)，L2的燈絲斷了

如圖所示的電路，電源電壓恒定，開關(guān)S1閉合，S2斷開．要使電壓表和電流表的示數(shù)均增大，下列操作一定可行的是（　�。�

A．滑動(dòng)變阻器的滑片P向右移

B．滑動(dòng)變阻器的滑片P向左移

C．滑動(dòng)變阻器的滑片P不動(dòng)，S1由閉合到斷開

D．滑動(dòng)變阻器的滑片P不動(dòng)，S2由斷開到閉合

如圖所示的家庭電路中，有兩個(gè)器件連接錯(cuò)誤，它們是（　　）

A．閘刀開關(guān)和帶開關(guān)的燈泡

B．帶開關(guān)的燈泡和帶熔絲的二線插座

C．帶開關(guān)的燈泡和三線插座

D．閘刀開關(guān)和三線插座

如圖所示，是小濱探究“什么情況下磁可以生電”的實(shí)驗(yàn)裝置，ab是一根直銅絲，通過導(dǎo)體與電流表的“3” “-”兩接線柱相連，當(dāng)把a(bǔ)b迅速向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，并未發(fā)現(xiàn)電流表指針明顯偏轉(zhuǎn)，你認(rèn)為最可能的原因是（　�。�

A．沒有感應(yīng)電流，指針不偏轉(zhuǎn)

B．感應(yīng)電流太小，無法使指針明顯偏轉(zhuǎn)

C．應(yīng)把ab改為迅速向左運(yùn)動(dòng)

D．應(yīng)把ab改為迅速上下運(yùn)動(dòng)

開發(fā)新能源是本世紀(jì)人類關(guān)注的熱點(diǎn)之一．除了開發(fā)新能源，我們還應(yīng)該從節(jié)約身邊的能源做起．圖中符合節(jié)約能源且安全的做法是（　�。�