交流與評估是科學探究的一個重要環(huán)節(jié).光明中學的同學，利用如圖所示的實驗裝置完成了“測滑輪組機械效率”的實驗以后，進行了小組交流，下表是各小組的實驗數(shù)據(jù)記錄：

請你對表中各小組的實驗數(shù)據(jù)進行分析比較，回答下列問題：

（1）實驗中影響滑輪組效率的主要因素是什么？▲_

（2）1、2兩個小組的動滑輪重相同，提起的鉤碼重也相同，測出的滑輪機械效率卻不同，原因不可能是下列的（▲ ）

A．滑輪的輪與軸間的摩擦力大小不同 B．測拉力時沒有使測力計勻速上升

C．測拉力時拉力的方向沒有豎直向上 D．鉤碼被提升的高度不同

（3）請你就如何提高滑輪組的機械效率提出自己的建議(要求寫兩點):

①_________________▲___________________________________

②___ _______________▲__________________________________

探究物體動能的大小與哪些因素有關(guān)，讓同一小車從斜面上不同的高度由靜止開始滑下，碰到水平面同一位置的相同木塊上，目的是探究小車動能的大小與_▲_的關(guān)系；若小車推動木塊移動的距離越大，說明小車對木塊_▲_越多，從而判斷小車的動能越__▲_（選填“大”或“小”）；若水平面絕對光滑，本實驗將__▲_（選填“能”或“不能”）達到探究目的。

（1）、在圖中畫出力F₁的力臂和力臂L₂對應的力F₂。

（2）、如圖所示，為了讓杠桿靜止在圖中位置，請畫出在A點所施加的最小動力F及其力臂L。

（3）、請在圖中畫出動力F_l的力臂以及作用于B點的阻力F₂的示意圖

現(xiàn)有30包大米一總質(zhì)質(zhì)量為l50kg．小明想盡快將它們搬上l0m高處的庫房．如圖為小明可以提供的用于搬動物體的功率與被搬運物體質(zhì)量之間的關(guān)系圖像．由圖可知他可以提供的最大功率為_▲W；為了盡可能快地將大米搬上庫房，他每次應搬▲_包．若每次下樓時問是上樓時間的一半，則他最快完成搬運任務(wù)并返回原地所用的時間▲s．（g=l0N/kg）

如圖是某商場的自動扶梯．扶梯的部分幾何尺寸如圖所示，質(zhì)量為50kg的小華站在該扶梯上從商場一樓到二樓．已知扶梯以1m/s的速度勻速上行．則扶梯對他做的功是   ▲1500J，對他做功的功率是▲W．如果站在扶梯上的人數(shù)增多，扶梯的效率將 變大▲（填“變大”、“變小”或“不變”）．

跳繩是一種簡便易行的鍛煉方式。如圖所示描繪了小明同學某次跳繩時重心移動的高度h隨時間t變化的圖像。由圖像可知，他的重心移動的最大高度為▲        cm。若該同學身體質(zhì)量為50kg，則他身體的體重為▲       N，按圖像中的規(guī)律跳繩，他1min內(nèi)克服重力做功的功率為▲W。

斜面也是一種簡單機械.工人師傅常利用斜面把重物搬運到汽車上，如圖所示，斜面高為1m，長為3m，工人用400N沿斜面方向的力將重為900N的箱子推到車上.在這過程中工人做的總功是▲ J,此斜面的機械效率是▲ , 重物移動過程中的摩擦力是  ▲   N。

工人用如右圖所示的甲、乙兩種滑輪把同樣一桶沙提升相同的高度，所用的拉力分別是F_甲、F_乙，滑輪機械效率分別是η_甲、η_乙，若不計繩重和摩擦，且沙子的重力大于動滑輪重力，則F_甲▲ F_乙 ，η_甲▲_η_乙（選填“＞”、“＜”或“＝”）。    

釣魚時，釣魚竿可看成一根杠桿，如圖所示，它是一個▲ (省力/費力)杠桿，其支點位于圖中的▲ 點。要使釣起魚時省力一些，則釣魚者兩只手之間的距離應  ▲（增大/減小）一些。

海底發(fā)生的地震會引發(fā)海嘯，海嘯在形成時只有幾厘米或幾米高，進入海岸線淺灘時，受海底阻力的作用，速度會減慢，但高度會增加，海水的__▲____能轉(zhuǎn)化為__▲能。 機械能總量  ▲ （選填“變大”、“變小”或“不變”）