海水的密度大于河水的密度，當圖所示的軍艦（保持質(zhì)量不變）由河流駛向大海的過程中，它所受到的浮力將 （填“增大”、“不變”或“減小”），軍艦排開水的體積將 （填“增大”、“不變”或“減小”），船身相對于水面將 （填“上浮”、“下沉”或“不變”）．

把重5N、密度為0.9×103kg/m3的實心物體投入水中．當物體靜止時，物體處于 狀態(tài)（填“漂浮“、“懸浮”或“沉在水底“），物體所受的浮力是 N，物體排開的水重是 N． （水的密度為1.0×103kg/m3）

三國時代，諸葛亮曾放出一種“會飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，它上升的主要原因是：燈籠內(nèi)的熱空氣密度 籠外空氣密度，導致燈籠受到的浮力 燈籠的重力，所以燈籠才上升．

潛水艇兩側(cè)有壓水艙，通過控制壓水艙中水的多少，可控制潛水艇的沉浮潛水艇靜止懸浮時是處于 （填“平衡”、“不平衡”）狀態(tài)；用壓縮空氣將壓水艙里的水排出．潛水艇由懸浮開始上浮，潛水艇的運動狀態(tài) （填“發(fā)生了改變”或“未改變”）：潛水艇在上浮過程中（若未浮出水面）其所受的浮力 （填“增大”、“減小”或“不變”）（設水的密度均勻）

看到如圖所示的圖片，愛動腦筋的小明同學突發(fā)奇想：假如某一天地球?qū)λ�有物體的引力明顯增大，還能在同樣的環(huán)境中發(fā)生如此愜意的事情嗎？經(jīng)過認真思考，他作出了下列幾種猜想，你認為其中正確的是（ ）

A．人的質(zhì)量將明顯增大．人將沉入海里

B．人的質(zhì)量將明顯增大，人仍能浮在海中看書

C．人受到的重力將明顯增大，人將沉入海中看書

D．人受到的重力將明顯增大，人仍能浮在海中看書

打撈江底的沉船，下面采取的措施，不合理的是（ ）

A．使沉船與水底淤泥盡量分離

B．使用費力的機械把沉船拉起來

C．清除船體中的泥沙，使船變輕

D．將浮筒與船綁在一起，再排出浮筒內(nèi)的水

如圖所示，將一只玩具青蛙放入水中，它能漂浮于水面上；把它放入另一種液體中，它卻沉入底部．則在這兩種情況下這只玩具青蛙受到的浮力大小相比較（ ）

A．在水中受到的浮力較大

B．在另一種液體中受到的浮力較大

C．受到的浮力一樣大

D．無法比較浮力大小

如圖所示，是學校物理小組制作的演示潛水艇原理的模型，通過膠管A向燒瓶吸氣或吹氣，就可使燒瓶下沉或上浮，當從燒瓶中吸氣使其下沉時，燒瓶所受到的浮力將（ ）

A．增大 B．減少 C．不變 D．無法判斷

一個充滿氫氣的玩具氣球，松手后升上高空中，在氣球上升過程中將不會產(chǎn)生的現(xiàn)象（ ）

A．氣球體積變小

B．球內(nèi)氫氣壓強減小

C．球外空氣壓強減小

D．氣球最終將破裂

在探究“物體的上浮或下沉與哪些因素有關(guān)？”的活動中，同學們將新鮮蘿卜浸沒在水中松手后，蘿卜都上浮直至漂浮在水面上，如圖所示．為了使漂浮的蘿卜沉下去，小明將一根鐵釘全部插入蘿卜中，小華也用同樣的鐵釘，但只將其一半插入到蘿卜中，再次將蘿卜浸沒水中松手，結(jié)果兩只蘿卜均沉入水底．從物體受力的角度來看，他們在蘿卜中插入鐵釘是為了改變 力的大小，從而使浮力 （大于/等于/小于）重力；從他們探究的方法來看， （小明/小華）的方法更合理，理由是 ．