5．圖甲是小華同學在探究“二力平衡的條件”實驗中的情景，圖乙是小張同學探究該實驗時的情景．
（1）小華將系于小卡片（重力忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調整鉤碼數量來改變拉力大小，從而探究二力平衡時兩個力大小是否相等．
（2）當小卡片平衡時，小華想繼續(xù)探究“二力平衡時兩個力方向是否在同一直線上”，他將小卡片旋轉，松手后然后觀察小卡片是否平衡．
（3）為了驗證只有作用在同一個物體上的兩個力才能平衡，如圖甲所示情況下，小華下一步的操作是用剪刀將小卡片剪開．
（4）同學們認為小華同學實驗方案優(yōu)于小張同學實驗方案，其主要原因是減少摩擦力對實驗結果的影響，小張同學為了完成實驗，可以進行改進，你提出的改進措施為用小車來代替木塊．

4．在列車內水平桌面上放著一杯水，如果水面突然發(fā)生了如圖所示的變化，則可能是因為列車的運動狀態(tài)突然發(fā)生了哪種變化？（　�。�

	A．	列車突然向右運動		B．	列車突然向左運動
	C．	列車向右運動過程中突然加速		D．	列車向左運動過程中突然減速

3．如圖建筑工人在砌墻時，用細線將物體懸掛起來，以此來檢查墻壁是否豎直，它利用物理知識是重力的方向是豎直向下的．

2．某同學利用“替代法”測量花生米的密度，實驗過程如圖所示．

（1）在下列空格中填寫適當內容．
①選擇一粒飽滿的花生米放入裝有適量水的透明玻璃杯中，發(fā)現(xiàn)花生米下沉至杯底，如圖甲所示；
②往杯中逐漸加鹽并攪拌，直至觀察到花生米懸浮，隨即停止加鹽，如圖乙所示．
③取出花生米，用調好的天平測杯子和鹽水的總質量，如圖丙所示，天平的讀數為121g．
④將玻璃杯中的鹽水全部倒入量筒，如圖丁所示，量筒的讀數為55mL．
⑤利用密度公式計算出鹽水的密度，即為花生米的密度．
（2）實驗中若加鹽過量，可進行如下操作：第④步操作后還應用天平測量倒出鹽水后玻璃杯的質量．
（3）實驗中遺漏了重要的一步，即向玻璃杯的鹽水中加水，使花生米懸�。�
（4）此實驗測得的花生米的密度偏大（選填“偏大”、“偏小”或“無誤差”）．

1．水的凝固點是0℃，酒精的凝固點是-117℃，小明把酒精和水的混合液放入電冰箱的冷凍室（冷凍室溫度可達-5℃）中，經過相當長的時間后，從冷凍室取出混合液體后，卻發(fā)現(xiàn)混合液體沒有凝固．
（1）根據這個現(xiàn)象，你提出的猜想是液體混合后凝固點是不是降低；
（2）下列的實際應用與猜想符合的是A
A．用做防凍劑     B．用做潤滑劑      C．用做清潔劑     D．用做滅火劑．

20．小剛同學在做“什么因素決定音調的高低”的實驗，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢，如圖所示．多次改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動．注意幾次的振動幅度大致相同．思考回答問題：
（1）鋼尺伸出桌邊的長度變化時，振動的快慢也隨之變化，音調同時也隨之發(fā)生了變化．鋼尺伸出桌邊的長度越長，振動得越慢（選填“快”或“慢”），相應的音調也就越低（選填“高”或“低”）．由此得出的實驗結論是物體振動越快，音調就越高，物體振動越慢，音調就越低．
（2）在上述的探究過程中，每次的振動幅度大致相同，其目的是控制響度相同．

19．閱讀短文，回答各題
                                 熱量的傳遞
    熱傳遞可以改變內能，熱傳遞的方式有哪些？分別有什么特點呢？讀過本文你會有所了解．
    剛加滿熱水的杯子，用手直接拿取時會燙手；吃火鍋的時候，不能觸摸鐵鍋以免燙傷；家里炒菜的鐵勺在頂端都加了一個手把，這又是為什么呢？
    熱量從物體溫度較高的一部分沿著物體傳到溫度較低的部分的方式叫做熱傳導（heat conduction）．
各種物體都能夠傳熱，但是不同物質的熱傳導性能不同．容易傳熱的物體叫做熱的良導體，不容易傳熱的物體叫做熱的不良導體，金屬都是熱的良導體．瓷、木頭和竹子、皮革、水都是不良導體．金屬中最善于傳熱的是銀，其次是銅和鋁．最不善于傳熱的是羊毛、羽毛、毛皮、棉花，石棉、軟木和其他松軟的物質．石棉常作為絕熱材料．液體，除了水銀外，都不善于傳熱，氣體比液體更不善于傳熱．
    熱傳導現(xiàn)象在生活中大量存在，熱傳導有利也有弊．如用金屬來做鍋是為了利用鐵良好的熱傳導性質．而用塑料來做鍋把則是為了防止熱傳導以達到對手的保護作用．
    在生活中，我們發(fā)現(xiàn)火苗的方向是朝上的，暖氣片要安裝在窗戶下面，這都是為什么呢？熱對流（heat convection）是指液體或氣體中較熱部分和較冷部分之間通過循環(huán)流動使溫度趨于均勻的過程．而熱對流的過程我們又該怎么觀察呢？
熱對流之所以可以通過流體傳遞熱量，正是利用了流體的熱脹冷縮和可以流動的特性．對流是液體或氣體熱傳遞的主要方式，氣體的對流比液體明顯．對流可分自然對流和強迫對流兩種．自然對流往往自然發(fā)生，是由于溫度不均勻而引起的．強迫對流是由于外界的影響對流體攪拌而形成的．對流主要發(fā)生在液體內部、氣體內部．
    在寒冷的冬天，人們在火爐旁邊取暖時，雖然不接觸火，但是依然能感覺暖暖的；地球的熱量主要來源于太陽，但是太陽與地球距離卻有1.5億公里之遠，在這么遠的距離下，太陽又是如何將它的熱量傳遞給地球的呢？
    熱輻射（heat radiation），物體由于具有溫度而輻射電磁波的現(xiàn)象，一切溫度高于絕對零度的物體都能產生熱輻射．熱輻射相對于熱傳導有哪些不同呢，熱輻射具有哪些特點呢？
熱輻射是物體不依靠介質，直接將能量發(fā)射出來，傳給其他物體的過程．熱輻射是遠距離傳遞能量的主要方式，是一種電磁輻射，不需要任何的物理接觸，熱輻射是在真空中唯一的傳熱方式．如太陽能就是以熱輻射的形式，經過宇宙空間傳給地球的．
    熱射線與光的特性相同，光的投射、反射、折射規(guī)律對熱射線也同樣適用．物體溫度較低時，主要以不可見的紅外光進行輻射，在500攝氏度以至更高的溫度時，則順次發(fā)射可見光以至紫外輻射．
在生活中，很多地方都運用到了熱輻射，如太陽能熱水器、太陽灶、浴霸等都屬于熱輻射的應用．農作物栽培應用的“地膜”技術，主要是減少夜間大地向大氣輻射熱量，有利于季節(jié)保溫．
在實際的傳熱過程中，這三種方式往往是伴隨著進行的．比如人在燒水、燒火時，熱輻射、熱對流和熱傳導可以同時發(fā)生．
    通過學習熱傳遞的三種方式，我們可以解決一些生活中的問題．比如暖水瓶膽或保溫杯等，由于來用雙層或夾層，有的抽成真空，有的填入不易導熱材料，使之不能熱傳導；夾層中抽成真空，又不能產生熱對流；雙層內壁涂上一層銀或其它金屬由于反射本領強，使之不易產生熱輻射．
（1）改變內能的方法，除了熱傳遞還有做功．
（2）熱傳遞的三種方式有傳導、對流和輻射．
（3）熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫做熱量．

18．小紅同學學習了比熱容并閱讀了如表后，得出了一些結論，其中正確的是（　�。�
幾種物質的比熱容c/[J•（kg•℃）^-1]

水	4.2×103	干泥土	0.84×103
冰	2.1×103	銅	0.39×103
煤油	2.1×103	鉛	0.13×103

	A．	一桶水的比熱容和一杯水的比熱容相同
	B．	同一物質發(fā)生物態(tài)變化后，比熱容不變
	C．	質量相同的水和煤油吸收相同的熱量，煤油升高的溫度低
	D．	通過表可分析得出沿海地區(qū)的晝夜溫差小，內陸地區(qū)晝夜的溫差較大

17．閱讀短文，回答問題：
《揭開“光直線傳播”的面紗》
   光的直線傳播性質，在我國古代就被逐漸揭開了它神秘的面紗．光的直線傳播在天文歷法中得到了廣泛的應用．我們的祖先制造了圭表和日晷，測量日影的長短和方位，以確定時間、冬至點、夏至點；在天文儀器上安裝窺管，以觀察天象，測量恒星的位置．
   在民間傳統(tǒng)表演藝術中，還利用光的這一性質，發(fā)明了皮影戲．漢初齊少翁用紙剪的人、物在白幕后表演，并且用光照射，人、物的影像就映在白幕上，幕外的人就可以看到影像的表演．皮影戲到宋代非常盛行，后來傳到了西方，引起了轟動．
   通過對光的長期觀察，人們發(fā)現(xiàn)了沿著密林樹葉間隙射到地面的光線形成射線狀的光束，從小窗中進入屋里的日光也是這樣．大量的觀察事實，使人們認識到光是沿直線傳播的．為了證明光的這一性質，大約二千四五百年前我國杰出的科學家墨翟和他的學生作了世界上第一個小孔成倒像的實驗，解釋了小孔成倒像的原理．雖然他講的并不是成像而是成影，但是道理是一樣的．
在一間黑暗的小屋朝陽的墻上開一個小孔，人對著小孔站在屋外，屋里相對的墻上就出現(xiàn)了一個倒立的人影．為什么會有這奇怪的現(xiàn)象呢？墨家解釋說，光穿過小孔如射箭一樣，是直線行進的，人的頭部遮住了上面的光，成影在下邊，人的足部遮住了下面的光，成影在上邊，就形成了倒立的影．這是對光直線傳播的第一次科學解釋．
   墨家還利用光的這一特性，解釋了物和影的關系．飛翔著的鳥兒，它的影也仿佛在飛動著．墨家分析了光、鳥、影的關系，揭開了影子自身并不直接參加運動的秘密．墨家指出鳥影是由于直線行進的光線照在鳥身上被鳥遮住而形成的．當鳥在飛動中，前一瞬間光被遮住出現(xiàn)影子的地方，后一瞬間就被光所照射，影子便消失了；新出現(xiàn)的影子是后一瞬間光被遮住而形成的，已經不是前一瞬間的影子．因此，墨家得到了“景不徙”的結論，，“景”通“影”，就是說，影子不直接參加運動．
   那么為什么影子看起來是活動著的呢？這是因為鳥飛動的時候，前后瞬間影子是連續(xù)不斷地更新著，并且變動著位置，看起來就覺得影是隨著鳥在飛動一樣．在二千四五百年前，能這樣深入細致地研究光的性質，解釋影的動和不動的關系，確是非常難能可貴的．墨家還從光線直線傳播的原理解釋了投影和半影的現(xiàn)象．以墨家為代表的古代學者，從未停止過對于未知科學領域的探索．
回答下列問題：
（1）列舉四個文段中出現(xiàn)的“光沿直線傳播”的應用①圭表和日晷；②在天文儀器上安裝窺管；③皮影戲；④小孔成像．
（2）墨翟和他的學生在做實驗時，黑暗小屋墻壁上出現(xiàn)了“人影”，該處“人影”在形成時，沒有（填“沒有”或“有”）光照射在這里．
（3）在墨翟和他的學生的實驗中，屋外的人不是（填“是”或“不是”）光源．
（4）為什么鳥飛行時的影子會隨著它一起運動？因為鳥飛動的時候，前后瞬間影子是連續(xù)不斷地更新著，并且變動這位置．

16．如圖1是小明同學探究“平面鏡成像特點”的實驗，在圖2甲、乙、丙中，正確的放置方式為甲（填“甲”、“乙”、“丙”）：實驗中的玻璃板如果換成不透明的平面鏡，會導致實驗無法進行；在玻璃板和蠟燭的像B之間放一個擋板，B還會不會從玻璃板中被看到？會（填“會”或“不會”）．在完成了前面實驗之后，小明計劃用這些器材探究“物體的平面鏡中所成像的大小與物體大小的關系”，則本次探究實驗中的因變量為：像的大小．