下列過(guò)程中，有一個(gè)力的作用效果與其他三個(gè)不同，它是 ( )

A. 進(jìn)站的火車(chē)受阻力緩緩?fù)Ｏ?/p>

B. 把橡皮泥捏成不同造型

C. 蘋(píng)果受重力豎直下落

D. 用力把鉛球推出

“以卵擊石”導(dǎo)致卵破，此情境中的施力物體是（　�。�

A. 人 B. 手 C. 石 D. 卵

下列情況中，哪些情況說(shuō)明“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”（　�。�

A. 在地面上靜止不動(dòng)的桌子

B. 勻速直線行駛的火車(chē)

C. 從車(chē)站駛出的公共汽車(chē)

D. 在空中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的飛機(jī)

5月11日，第九屆全國(guó)殘疾人運(yùn)動(dòng)會(huì)在成都開(kāi)賽，其中游泳項(xiàng)目在電子科技大學(xué)清水河校區(qū)游泳館展開(kāi)．如圖所示，游泳時(shí)向后劃水，人向前運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)人向前運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是________，此現(xiàn)象說(shuō)明力的作用是________．

力的概念：力是一個(gè) 對(duì)另一個(gè) 的作用，因此力不能脫離 而存在．由此可見(jiàn)，一個(gè)力肯定同時(shí)涉及兩個(gè)物體，其中一個(gè)叫 物體，另一個(gè)叫 物體．

穿著旱冰鞋的小孩用力推墻，會(huì)感到墻也在推他，使他后退。這表明物體間力的作用是 ；用力彎鋸條，鋸條變彎了，這說(shuō)明力可以改變物體的 。

用下列方法制作如圖所示的“噴氣火箭”：將氣球吹大，并用夾子把口夾緊；從一根吸管上剪取一小段，用膠帶把它固定在氣球上；將一根細(xì)繩穿過(guò)吸管，并水平拉直，作為“噴氣火箭”運(yùn)動(dòng)的軌道，把封口的夾子松開(kāi)，氣球就會(huì)向________（選填“右”或“左”）運(yùn)動(dòng).此現(xiàn)象能夠說(shuō)明力的作用是________.

力作用在物體上可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變可以是運(yùn)動(dòng)快慢的改變，也可以是運(yùn)動(dòng)方向的改變，也可以是運(yùn)動(dòng)的快慢和方向同時(shí)改變．你能從日常生活中找到這樣的例子嗎？搜集一下，并分析使它們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的力，自己設(shè)計(jì)一個(gè)表格，把你搜集和分析得到的信息記錄下來(lái)．

進(jìn)一步分析它們運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的情況和受力的情況，你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

小明同學(xué)坐在寫(xiě)字臺(tái)前看書(shū)，電風(fēng)扇吹來(lái)陣陣涼風(fēng)，他感到十分愜意，也引起了他的好奇和思考．他想：空氣受到風(fēng)扇給的力被吹出，電風(fēng)扇是否也一定受到力的作用？對(duì)此，小明進(jìn)行了探究．他選用的器材、實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象如下：

（1）小明同學(xué)得到的正確結(jié)論是什么？這個(gè)結(jié)論的物理道理是什么？

（2）科學(xué)探究的過(guò)程一般有下列步驟：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估、交流與合作．小明完成的本次探究過(guò)程，采用的探究步驟有哪些？（請(qǐng)按合理的順序?qū)懗觯?

（3）此原理可應(yīng)用在某些交通工具上，試舉一例。

（4）這類交通工具在月球上能否工作？為什么？

中國(guó)每年的端午節(jié)都有“賽龍舟”和“吃粽子”的習(xí)俗．這些習(xí)俗里蘊(yùn)含著大量的物理知識(shí)．

（1）“賽龍舟”比賽時(shí)，向后劃槳，龍舟向前運(yùn)動(dòng)，這說(shuō)明物體間力的作用是________，媽媽把“粽子”煮熟后，整個(gè)餐廳充滿了粽葉的清香，該現(xiàn)象說(shuō)明一切物體的分子都在不停地做________．

（2）請(qǐng)就如何提高龍舟的速度提出一條合理的建議：________．