如圖所示，用刻度尺測物體的長度，該尺的分度值是_______，所測物體的長度是_______cm合_______m。

_______和_______之間的差異叫誤差，測量時，測量工具越精密，誤差就越_______，但誤差是_______（填“可以”或“不可”）避免的，為了減小誤差，可以取多次測量的_______作為測量結果。

誤差是測量值與_______的差異；某同學對同一物體的長度進行了3次測量，結果分別為17.82cm、17.83cm、17.81cm，則測量的平均值是_______cm．某同學教科書共180頁（書皮除外），測得180頁紙的厚度為0.63cm，則每張紙的厚度為_______cm。

量筒或量杯是用來測量_____的工具，在使用量筒時，無論液面是下凹還是上凸，測量者讀數(shù)時其視線都應與凹面的_____部或凸面的_____部在同一水平線上。

如圖所示的量筒是直接測量________儀器；測量時如果像圖中那樣讀數(shù)，則讀出的體積與真實值相比________（偏大/相等/偏小）。

將一個小石塊緩緩浸沒入放在水平桌面的裝有30mL水的量筒中之后，水面所對的刻度如圖所示，則小石塊的體積為_______cm3。

有甲、乙、丙、丁、戊五位同學有兩位同學測同一支鋼筆的長度，測得的結果分別是12.82cm、12.83cm、12.8cm、14.82cm、12.80cm。

（1）各個同學測量結果都有一定的差異，是因為測量時存在_________，這個是_________（填可以或不可以）消除的。

（2）其中測量結果顯示明顯錯誤操作的是_________同學，這個是_________（填可以或不可以）避免的。

（3）若其他四位同學在測量時都沒有出現(xiàn)錯誤，則結果不同的原因是因為刻度尺的_________不同。

（4）如果正確測量四位的同學所用刻度尺的分度值都是1mm，則_________同學的測量結果又是錯誤的，其原因是_________。

（5）用這把分度值為1mm的刻度尺，測得鋼筆的長度應該是_________cm。

在用刻度尺測量一截鉛筆的長度時（如圖），特意從三個不同角度進行讀數(shù)，他發(fā)現(xiàn)三種讀數(shù)結果并不一樣。你認為所示的刻度尺的分度值是_______cm，正確的讀數(shù)角度應該是如圖中的_______（選填“甲”、“乙”、“丙”）．按正確方法讀數(shù)時，該鉛筆的長度是_______cm．將粗細均勻的金屬絲在筆桿上緊密繞30圈，如圖所示，線圈長度是_______cm，金屬絲直徑是_______mm。

小明要用周長為2.5米的圓輪，測量某一水池的周長；他將圓輪繞水池一周需滾動20圈后還剩80厘米，問：此水池周長是多少米？

物理老師開展學生實驗，用刻度尺測量物體的長度，某小組的四位同學用同種規(guī)格的刻度尺對同一物體進行了長度的測量，記錄的數(shù)據(jù)如下：12.34cm、12.36cm、12.63cm、12.35cm，根據(jù)記錄的結果，

求（1）所用刻度尺的分度值是多少cm？

（2）為了減小誤差，通過計算說明該物體的長度應記為多少cm？