在觀察溫度計(jì)的示數(shù)時(shí)，如圖所示的a、b、c三種方法，正確的是

A. 方法a

B. 方法b

C. 方法c

D. a、b、c三種方法都對(duì)

(1)在測(cè)量水溫度的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)的做法如圖甲所示。該做法存在的錯(cuò)誤是__________________。改正錯(cuò)誤后,溫度計(jì)的示數(shù)如圖乙所示,則水的溫度為_(kāi)_______。

(2)在測(cè)量物體平均速度的實(shí)驗(yàn)中,需要的器材有:斜面、小車(chē)、木塊、金屬片、停表、________。實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn)小車(chē)運(yùn)動(dòng)時(shí)間太短。為了方便測(cè)量時(shí)間,減小實(shí)驗(yàn)誤差,可以______________。

如圖所示，在“使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度”的活動(dòng)課中，有以下三個(gè)場(chǎng)景：

圖溫度測(cè)量實(shí)驗(yàn)

場(chǎng)景一：A組的其中一個(gè)同學(xué)隨便選取了一支溫度計(jì)，在測(cè)量過(guò)程中同組的另一同學(xué)發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管頂。于是大喊：“快把溫度計(jì)取出來(lái)，不然………”，但測(cè)量的同學(xué)還來(lái)不及把溫度計(jì)從液體中取出來(lái)，溫度計(jì)卻已經(jīng)“砰”的一聲脹破了。

場(chǎng)景二：B組的其中一個(gè)同學(xué)將溫度計(jì)的玻璃泡碰到容器底和容器壁，如圖A、B。同組的同學(xué)告訴他：“要小心點(diǎn)，不然會(huì)損壞溫度計(jì)的”，話音剛落，溫度計(jì)的玻璃泡就損壞了。

場(chǎng)景三：C組甲同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡剛剛浸入液體，如圖C；乙同學(xué)把溫度計(jì)玻璃泡浸入液體中間部位，如圖D。在讀溫度計(jì)的示數(shù)時(shí)，甲乙同學(xué)測(cè)出的溫度值都不相同。他們感學(xué)到奇怪：同一杯水，溫度為什么會(huì)不一樣了？

請(qǐng)你結(jié)合自己在課堂上做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)，分析總結(jié)一下，

（1）應(yīng)如何正確使用溫度計(jì)？

（2）為什么甲乙兩同學(xué)讀數(shù)不同，誰(shuí)的測(cè)量方法正確？

下列估測(cè)中，比較符合實(shí)際的是　　

A. 正常人的心臟一分鐘跳動(dòng)約10次

B. 某位中學(xué)生的身高約為165厘米

C. 家用空調(diào)正常工作電流約為50毫安

D. 一節(jié)干電池的電壓為2伏

關(guān)于聲現(xiàn)象，下面說(shuō)法正確的是　　

A. 真空不能傳聲 B. 音調(diào)表示聲音的大小

C. 聲音不能傳遞信息 D. 響度與振動(dòng)頻率有關(guān)

如圖所示的四個(gè)情景中，成實(shí)像的是　　

A. 水面飛鳥(niǎo)的“倒影”

B. 照相機(jī)膠片上的像

C. 船上人看到水里的魚(yú)

D. 通過(guò)放大鏡看到的字

下列物態(tài)變化事例中，屬于液化的是　　

A. 濕衣服曬后不久變干 B. 燈絲用久了變細(xì)

C. 清晨樹(shù)葉上的露珠 D. 冬天窗戶上的霜

在實(shí)驗(yàn)室里，用天平能直接測(cè)量的物理量是　　

A. 質(zhì)量 B. 密度 C. 體積 D. 重力

下列是小明同學(xué)整理教材中有關(guān)力學(xué)的知識(shí)，其中不正確的是　　

A. 定滑輪既能改變拉力的方向，又能省力

B. 使用彈簧測(cè)力計(jì)前要先進(jìn)行校零

C. 鋼絲鉗在使用時(shí)能省力，但須多移動(dòng)距離

D. 力的大小、方向和作用點(diǎn)都能影響力的作用效果

如圖甲所示，水平桌面上盛滿水的容器中放有一個(gè)鋼珠。把木塊輕輕放入容器中，木塊靜止時(shí)如圖乙所示。以下說(shuō)法正確的是　　

A. 鋼珠不受浮力作用

B. 木塊受到的浮力大于鋼珠受到的浮力

C. 兩圖中容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)相等

D. 兩圖中水對(duì)容器底的壓強(qiáng)不相等