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科目： 來(lái)源： 題型：閱讀理解

29、在討論“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與哪些因素有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小明、小虎和小超提出了猜想：“電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與通過(guò)導(dǎo)體電流的大小、導(dǎo)體的電阻及通電時(shí)間有關(guān)”，大家決定通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究．
（1）怎樣比較通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量的多少呢？他們決定將一段電阻絲浸沒(méi)在液體中，用電阻絲通電產(chǎn)生熱量給液體加熱，如圖（a）所示，可以通過(guò)比較質(zhì)量相等的同種液體
升高的溫度
來(lái)比較電阻絲發(fā)熱量的多少，這是科學(xué)研究的一種常用方法．下列研究實(shí)例中也采用這種研究方法的是
①③
（填序號(hào)）．
①敲鼓時(shí)鼓面是否振動(dòng)，我們可以通過(guò)在鼓面上撒一些紙屑觀察紙屑是否振動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)；
②學(xué)習(xí)電壓，我們可以通過(guò)對(duì)比水壓來(lái)認(rèn)識(shí)它；
③電路中是否有電流，我們可以通過(guò)觀察電路中電流表的指針是否偏轉(zhuǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)．
（2）他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中所用被加熱液體選擇的是煤油而不是選擇水，這是因?yàn)?div id="ckdymi7" class="quizPutTag">一般情況下水是導(dǎo)體（或水的比熱容較大，升溫不明顯）
的緣故（寫出一條理由即可）．
（3）小明設(shè)計(jì)了如圖（b）所示的電路，其中R1≠R2，此電路是為了研究通電導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與
電阻
的關(guān)系．他選擇一段銅絲作為電阻R1，一段鎳鉻絲作為電阻R2（R2＞R1），如圖（c）所示．通電一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)浸有R1的液體溫度幾乎不變，而浸有R2電阻絲的液體升溫明顯，通過(guò)分析，他發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在銅絲上，這是因?yàn)椋?div id="nsfjonx" class="quizPutTag">銅絲的電阻幾乎為零，產(chǎn)生的熱量太少
，改進(jìn)的辦法是
另選擇一段阻值比R2小的鎳鉻絲作為R1
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

在“測(cè)定小燈泡的電功率”的實(shí)驗(yàn)中，已知電源電壓為6V，小燈泡的額定電壓為2.5V，小燈泡的電阻約為10Ω，滑動(dòng)變阻器上標(biāo)有“20Ω 1A”字樣．圖1是小向同學(xué)沒(méi)有連接完的實(shí)物電路．精英家教網(wǎng)精英家教網(wǎng)
（1）請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線，將實(shí)物電路連接完整．要求：滑動(dòng)變阻器滑片P向左移動(dòng)，燈泡變暗；
（2）實(shí)驗(yàn)中，小向同學(xué)連接好電路后，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，發(fā)現(xiàn)小燈泡始終不亮，且電壓表有示數(shù)，電流表無(wú)示數(shù)，則故障的原因可能是
 
；
（3）排除故障后，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片到圖1中位置，電壓表示數(shù)如圖2甲所示，為
 
V．要測(cè)量小燈泡的額定功率，應(yīng)將滑片P向
 
端滑動(dòng)（選填“左”或“右”）；
（4）當(dāng)小燈泡正常發(fā)光時(shí)，電流表的示數(shù)如圖2乙所示，則小燈泡的額定功率是
 
W；
（5）小向根據(jù)測(cè)量燈泡實(shí)際功率的多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作出了I-U圖象，如圖3所示．結(jié)果發(fā)現(xiàn)圖線不是直線，這表明燈泡的電流與電壓不成正比．小向很納悶，請(qǐng)你幫助他分析原因？

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科目： 來(lái)源： 題型：

26、在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在
水平
位置平衡；如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，則可將平衡螺母向
左
調(diào)節(jié)．如圖是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景，實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N，杠桿上每一格長(zhǎng)5cm，部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在上表中．

（1）請(qǐng)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整．
（2）小明的第3次實(shí)驗(yàn)存在錯(cuò)誤，其錯(cuò)誤是
F1的方向未垂直于杠桿
．
（3）在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，多次改變力和力臂的大小主要是為了
D

A．減小摩擦，B．使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C．多次測(cè)量取平均值減小誤差，D．獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
（4）古希臘的學(xué)者阿基米德首先總結(jié)了杠桿平衡條件，據(jù)此，他發(fā)出了“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起整個(gè)地球”的豪言，他的設(shè)想
有
（“有”或“沒(méi)有”）道理，經(jīng)過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
不能，沒(méi)有這么長(zhǎng)的杠桿
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

25、圖中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象揭示的物理原理或規(guī)律與應(yīng)用技術(shù)相對(duì)應(yīng)，用筆畫線將它們對(duì)應(yīng)連接．

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科目： 來(lái)源： 題型：

24、如圖所示，圖甲所示的電阻箱讀數(shù)是
7086Ω
，圖乙和丙的讀數(shù)分別為
0.48A
和
6V
．

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科目： 來(lái)源： 題型：

23、作圖題
（1）筷子是我國(guó)傳統(tǒng)的用餐工具，它應(yīng)用了杠桿的原理，如圖1甲所示．請(qǐng)你在圖1乙中標(biāo)出這根筷子使用時(shí)的支點(diǎn)O．并畫出動(dòng)力F1和阻力臂L2．

（2）小華發(fā)現(xiàn)教室里的一個(gè)開(kāi)關(guān)可以同時(shí)控制兩盞燈，請(qǐng)將圖2連接成能夠表示教室里電路實(shí)際情況的電路圖．

（3）在如圖3所示電路中的○內(nèi)填上適當(dāng)?shù)碾姳矸?hào)，使電阻R1與R2并聯(lián)．

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科目： 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示的電路中，不計(jì)溫度對(duì)燈絲電阻的影響，電源電壓保持不變．當(dāng)在a、b間接“6V  6W”的燈泡L1時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)，燈L恰能正常發(fā)光；斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，在a、b間換接入一個(gè)“6V  8W”的燈泡L2后，再閉合開(kāi)關(guān)，L的亮度變
 
（選填“亮”或“暗”），L2消耗的實(shí)際功率
 
8W（選填“大于”，“小于”或“等于”）

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科目： 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖所示：用滑輪組拉著一只木塊P沿水平面以0.5m/s的速度勻速向右運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為4N．若每只滑輪重1N，繩與滑輪間的摩擦不計(jì)，拉力F的大小為
 
N，該滑輪組的機(jī)械效率為
 
，在2s內(nèi)拉力F做的功為
 
J，有用功率大小為
 
W．

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科目： 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)右圖分別是兩個(gè)燈泡L1、L2的U-I圖象．由這兩條曲線可知，當(dāng)電壓為40V時(shí)，L1的電阻為
 
Ω，L2的實(shí)際功率是
 
W．在確保電路安全的前提下，將燈泡L1、L2串聯(lián)在電路中，則
 
更亮（選填L1或L2）

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科目： 來(lái)源： 題型：

19、如圖是小明家電能表和電冰箱的銘牌如下表：
BC-65B電冰箱
額定電壓 220V
額定功率 70W
工作頻率 50Hz
耗電量 0.5KW?h/24h
根據(jù)表中的信息可知，此時(shí)電能表的示數(shù)是
931.6
KW?h，電冰箱每天消耗的電能是
1.8×106
J，若電能表后只有電冰箱在工作，每天電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)
1250
轉(zhuǎn)．

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