（2012?寧德）二胡與笛子合奏同一樂曲，還能分辨出它們，是因為不同種類的樂器各自具有獨特的（　�。�

（2010?鞍山）某實驗小組利用如圖所示的裝置測定滑輪組的機械效率，得到的數據如下表．

實驗序號 物理量	1	2	3
鉤碼重G/N	4	4	6
鉤碼上升高度h/m	0.1	0.1	0.1
繩端拉力F/N	1.8	1.4	2.4
繩端移動距離s/m	0.3	0.5	0.3
機械效率η	74%	57%	83%

（1）分析表中的數據可以看出，實驗l是用圖做的實驗，實驗2是用圖做的實驗．
（2）比較實驗l和實驗2，你可得出的初步結論是．
（3）由表中數據可知，第3次實驗是在第次實驗所用的滑輪組上加掛一個鉤碼做的實驗，你判斷的依據是．對比這兩次實驗可以得出的結論是：使用同一滑輪組，可以提高滑輪組的機械效率．

（2010?鞍山）實驗課上，同學們利用“伏安法”測小燈泡的電阻，設計了如圖所示的電路圖．

實驗次數	1	2	3
電壓/V	2.5	2．O	1.5
電流/A	0.3	0.27	0.23
電阻/Ω		7.4	6.5

（1）請將電流表、電壓表連入電路．
（2）在連接電路時，開關應，滑動變阻器的滑片P應滑到端．
（3）如果電路連接正確，當閉合開關后，發(fā)現燈泡不亮，此時電流表示數為零，電壓表示數3V，其故障是．
（4）排除故障后，小明調節(jié)變阻器滑片的位置，記錄三組數據如上表，請你將表中的空白格補上．
（5）小明處理完實驗數據后發(fā)現，三次測的燈絲電阻相差較大，與其他同學交流后也是同樣的情況，你認為出現這種結果的原因是．
（6）在這次實驗中，滑動變阻器的主要作用是．

（2010?鞍山）在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，實驗室準備的器材有：電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干．小明利用上述器材，制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖所示的電路．
（1）實驗中通過觀察電磁鐵的不同，可以判斷電磁鐵的磁性強弱不同．
（2）當滑動變阻器滑片向左移動時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數（填“增加”或“減少”），說明電流越，電磁鐵磁性越強．
（3）我們采用的方法，使通過兩電磁鐵電流相同，研究電磁鐵磁性強弱與的關系．根據圖示的情境可知，（填“甲”或“乙”）的磁性強，說明電流一定時，，電磁鐵磁性越強．

（2010?鞍山）為了探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，在實驗前，同學們根據自己的生活經驗，提出了以下幾種猜想：
猜想一：滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關；
猜想二：滑動摩擦力的大小與物體運動速度有關；
猜想三：滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關；
猜想四：滑動摩擦力的大小與物體間接觸面積的大小有關．
為了驗證猜想，小明同學利用彈簧測力計、方木塊、木板、砝碼、毛巾等器材設計了如圖所示的實驗．

（1）該實驗方案設計的原理是，實驗操作中應拉動彈簧測力計，并在運動中讀出示數．
（2）通過分析比較圖甲和圖乙彈簧測力計示數，可以驗證猜想．
（3）要驗證猜想三，應該選用圖和圖進行比較研究．
（4）為了驗證猜想二是否正確，我們可以選擇圖甲進行實驗，實驗中分別以的速度勻速拉動彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數的大�。�

（2010?鞍山）在探究凸透鏡成像的實驗中
（1）實驗前，小明同學將凸透鏡對著太陽光，把透鏡逐漸向白紙移動，直到太陽光在白紙上會聚N一點．這一操作的目的是．
（2）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏放入光具座中進行實驗．實驗前應調整與凸透鏡中心和大致在同一高度．這樣做的目的是．
（3）其中一次實驗情景如圖所示，由此得到的實驗結論．

（2010?鞍山）小明同學在分別盛有熱水和冷水的玻璃杯中，小心地滴入一滴紅墨水，如圖所示．實驗觀察到的現象是．選用熱水和冷水做實驗的目的是．

（2010?鞍山）如圖所示，電源電壓不變，電阻R₁=2Ω，閉合開關，某同學在實驗過程中記錄了三只電表的示數，分別為1、2、3，但漏記單位（電流的單位是A，電壓的單位是V）．求：
（1）電源電壓；
（2）R₂的電阻．

（2010?鞍山）太陽能熱水器是直接利用太陽能的一種裝置，它可以利用太陽能給水加熱．
（1）用太陽能熱水器將100kg的水從20℃加熱至50℃，這些水至少要吸收多少熱量？
（2）水吸收的這些熱量相當于完全燃燒多少立方米天然氣放出的熱量？（天然氣的熱值為8.0×10⁷ J/m³）

（2010?鞍山）如圖所示，MN、EF為點光源S射向平面鏡的兩條入射光線．請在圖中標出點光源S和像S'的位置并完成光路圖．