下列關(guān)于納米的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�

小芳同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)高度可調(diào)節(jié)的斜面來探究斜面的省力情況、斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度之間的關(guān)系，如圖，她首先測出小車重，然后用彈簧測力計(jì)沿斜面拉動(dòng)小車，改變斜面傾斜程度多次測量，得到下表所示的數(shù)據(jù)：

斜面的傾斜程度	小車重G/N	斜面高h(yuǎn)/m	拉力F/N	斜面長s/m	有用功W有/J	總功W總/J	機(jī)械效率η
較緩	5	0.2	2.1	1	1	2.1	48%
較陡	5	0.5	3.6	1	2.5	3.6	69%
最陡	5	0.7	4.3	1	3.5	4.3	81%

（1）實(shí)驗(yàn)過程中拉力的方向應(yīng)與斜面．
（2）分析上表中的數(shù)據(jù)，可以得出的探究結(jié)論是：斜面越陡，斜面越力．
（3）分析上表中的數(shù)據(jù)，你對斜面的機(jī)械效率與斜面的傾斜程度之間的關(guān)系可獲得的初步結(jié)論是：．

如圖所示，a、b兩杯中分別裝有質(zhì)量相等的水和沙子，現(xiàn)用相同的酒精燈分別加熱兩分鐘后，水的溫度升高了10℃，而沙子的溫度升高了40℃；這表明，相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，在吸收了同樣多的熱量后，它們各自升高的溫度 （選填“相同”或“不相同”）；若要使a、b兩杯中物質(zhì)升高相同的溫度，則 杯需要加熱更長的時(shí)間，也就是吸收更多的熱量；所以，質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度時(shí)，吸收的熱量 （選填“相同”或“不相同”），為了表示它們這種性質(zhì)上的不同，物理上引入了一個(gè)特定的物理量是 ．

探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的三次實(shí)驗(yàn)如圖所示．實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓木塊在水平木板（或棉布）上做勻速運(yùn)動(dòng)．比較 兩圖實(shí)驗(yàn)情景，可知摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)；比較 兩圖實(shí)驗(yàn)情景，可知摩擦力的大小跟壓力的大小有關(guān)．

如圖所示，是晾曬衣物的伸縮架，A，B，C，D是晾衣物的桿子，由于它與紙面垂直，所以只看到桿頭的一個(gè)圓點(diǎn)，如果在D桿上掛的衣物太重，就有可能損壞衣架，而又要晾曬衣物，應(yīng)該采取的辦法是：
方法一：．
辦法二：．

如圖描述的是生活中的兩個(gè)情景，分別寫出它們運(yùn)用的物理知識．
甲 ；    乙 ．

科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，通常情況下人體的溫度高于周圍環(huán)境的溫度，所以人體始終向外散熱．人體每小時(shí)釋放的熱量可以將相當(dāng)于自身質(zhì)量的水的溫度升高2℃．求：
（1）一個(gè)重600N的學(xué)生的質(zhì)量是多少？
（2）重600N的學(xué)生每小時(shí)向外釋放的熱量是多少？[g取10N/kg，c_水=4.2×10³J/（kg?℃）]

在研究“二力平衡的條件”的活動(dòng)中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實(shí)現(xiàn)探究目的．如圖所示是可供選擇的兩種探究方案．
（1）圖a的探究方案中研究對象是小卡片，圖b的探究方案中研究對象是；
（2）小明選擇了圖a所示的探究方案．他將系于小卡片兩對角的細(xì)線分別跨過左右支架上的滑輪后，就在兩線端掛上鉤碼，這是用于探究兩個(gè)力的和對物體平衡的影響．
（3）探究活動(dòng)中還要求把小卡片轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，然后再松手．這樣做的目的是用于探究不在上的兩個(gè)力對物體平衡的影響．

如圖甲所示，把兩塊表面干凈的鉛壓緊，下面吊一個(gè)重物時(shí)很難將它們拉開，說明分子問存在 ；如圖乙所示，利用針筒抽取半筒水，用食指按住針筒嘴，然后用力推人活塞，發(fā)現(xiàn)水很難被壓縮，說明分子之間存在 ．

我們經(jīng)�？梢钥吹竭@種現(xiàn)象：汽車在馬路中間快速駛過以后，馬路兩邊的樹葉會向路飄動(dòng)（選填“左邊”“右邊“中央”），請你說出理由．