如圖，當(dāng)我們?cè)贏，B之間接入不同的導(dǎo)體，閉合開(kāi)關(guān)接通電路后，可通過(guò)或來(lái)判斷所接入導(dǎo)體的電阻大小情況．電流表示數(shù)越或燈泡越，表示所接入導(dǎo)體的電阻越�。环粗�，則電阻越大．

機(jī)械功原理：利用任何機(jī)械做功時(shí)，動(dòng)力對(duì)機(jī)械所做的功（W₁），等于機(jī)械克服所有阻力所做的功（W₂）．斜面是人們生產(chǎn)和生活中經(jīng)常使用的一種可以省力的簡(jiǎn)單機(jī)械．下面是某同學(xué)針對(duì)斜面問(wèn)題進(jìn)行的理論研究的過(guò)程．請(qǐng)你幫他完成“理論論證”．
提出問(wèn)題：使用斜面為什么可以省力？
建立模型：如圖所示，斜面的長(zhǎng)為L(zhǎng)，高為h，沿光滑斜面勻速向上拉動(dòng)重為G的物體，所用拉力為F．

（1）理論論證：運(yùn)用機(jī)械功原理證明：F＜G；
（2）仔細(xì)觀察如圖（乙、丙）所示的兩個(gè)螺絲釘，你認(rèn)為使用哪一個(gè)螺絲釘更省力．

冬天手很冷，可以將手放在火爐旁烤火取暖或雙手互搓取暖，使手的溫度升高，內(nèi)能增加．前者是熱傳遞方法，后者是方法．

中國(guó)南海海底探明有大量的“可燃冰”，同等條件下，“可燃冰”完全燃燒放出的熱量達(dá)到煤氣的數(shù)十倍，說(shuō)明“可燃冰”的很大．

（2012?紹興）如圖甲．是小敏設(shè)計(jì)的一個(gè)紅、綠兩燈能交替發(fā)光的未完成電路，電源的電壓是可以變化的，兩燈規(guī)格相同，額定電壓是2.5伏，燈的電阻R₁和保護(hù)電阻R₂的電流和兩端電壓的關(guān)系如圖乙所示．電路連接完成后，兩燈交替工作時(shí)的任一電路如圖丙所示．電磁鐵電阻不計(jì)．為方便計(jì)算，不計(jì)銜鐵在觸點(diǎn)間來(lái)回時(shí)間．求：
（1）燈在額定電壓時(shí)的電阻值．
（2）燈的額定功率．
（3）請(qǐng)完成電路的連接．
（4）閉合開(kāi)關(guān)S，燈正常工作5分鐘，電路消耗的總電能．

（2012?紹興）小敏用電壓表和電流表測(cè)額定電壓2.5V的小燈泡電阻．
（1）在電路圖的○中填入小燈泡、電壓表和電流表的元件符號(hào)．
（2）閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片移至阻值最大位置，是為了．
（3）閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，讀出電壓表和電流表示數(shù)，記入表中．重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次．計(jì)算電阻，發(fā)現(xiàn)小燈泡的電阻是變化的，原因是．
（4）若在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不慎將電壓表和電流表位置互換，閉合開(kāi)關(guān)后小燈泡出現(xiàn)的現(xiàn)象是．

實(shí)驗(yàn)次數(shù)	1	2	3
電壓/V	2.0	2.5	3.0
電流/A	0.26	0.30	0.34
電阻/Ω	7.69	8.33	8.82

（2012?紹興）用能被感知的現(xiàn)象來(lái)表現(xiàn)難以感知或度量的事物、現(xiàn)象，是科學(xué)研究的重要方法．下列實(shí)驗(yàn)研究與其余三個(gè)方法不同的是（　�。�

小強(qiáng)與小宏同學(xué)為了研究泡沫塑料和棉絮的保溫性能好壞，兩人設(shè)計(jì)并進(jìn)行了一個(gè)實(shí)驗(yàn)．他們用這兩種材料分別包著裝有熱水的密閉燒瓶，讓他們自然冷卻，利用溫度計(jì)和計(jì)時(shí)器定時(shí)測(cè)量?jī)蔁�瓶中的水溫隨時(shí)間變化的情況．
（1）為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，實(shí)驗(yàn)前除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和棉絮外，還應(yīng)考慮其他因素，即兩個(gè)燒瓶完全相同，保持水的初溫相同、相同和環(huán)境因素相同．
（2）按照計(jì)劃操作，小強(qiáng)與小宏同學(xué)把實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)填在了下表中；

時(shí)間		0	10	20	30	40	…	170	180
泡沫塑料組水溫		80	64	55	50	41	…	21	20
棉絮組水溫		80	56	43	32	28	…	20	20

分析上表數(shù)據(jù)可知：他們實(shí)驗(yàn)時(shí)的室內(nèi)溫度是．經(jīng)過(guò)40min后，用泡沫塑料包著的燒瓶水溫降低了，而是棉絮包著的燒瓶水溫降低了由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是保溫性能好．（選填“泡沫塑料”或“棉絮”）
（3）除了采用相同時(shí)間內(nèi)觀察水降低的溫度來(lái)比較這兩種材料的保溫性能外，你還可以采用方法來(lái)比較這兩種材料的保溫性能．
（4）兩個(gè)相同的容器分別裝了質(zhì)量相同的兩種液體，用同一熱源分別加熱，液體溫度與加熱時(shí)間關(guān)系如圖所示．根據(jù)圖線可知．
A．甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容
B．如果升高相同的溫度，兩種液體吸收的熱量相同
C．加熱時(shí)間相同，甲液體吸收的熱量大于乙液體吸收的熱量
D．加熱時(shí)間相同，甲液體溫度升高比乙液體溫度升高得多．

小凡同學(xué)在做“觀察水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中：

（1）他的操作如圖1所示，其中錯(cuò)誤之處是溫度計(jì)．
（2）糾正錯(cuò)誤后，水沸騰時(shí)溫度計(jì)示數(shù)如圖2所示，為℃．溫度計(jì)的原理．
（3）分析圖3所示圖象，可知水在沸騰過(guò)程中溫度的特點(diǎn)是．
（4）本實(shí)驗(yàn)中，要縮短加熱時(shí)間使水盡快沸騰．請(qǐng)寫(xiě)出一種可行的辦法：．
（5）一杯水倒去一半后，余下水的．
A．密度變?yōu)樵瓉?lái)的一半   B．質(zhì)量不變  C．熱值變?yōu)樵瓉?lái)的一半   D．比熱容不變．

下圖是3種儀器的測(cè)量情形．

（1）圖中體溫計(jì)的讀數(shù)為℃；體溫計(jì)的測(cè)量范圍是，分度值是．
（2）圖中量筒中液體的體積為mL；
（3）圖中彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)為N．