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科目：
來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
2003年春季我國(guó)部分地區(qū)出現(xiàn)了SARS疫情，我國(guó)政府采取了強(qiáng)有力的措施有效地控制了該病的流行．學(xué)校為防止SARS進(jìn)入校園，規(guī)定學(xué)生每天要測(cè)量體溫．小明用如圖所示的醫(yī)用體溫計(jì)測(cè)量體溫時(shí)，他觀察到體溫計(jì)的初始狀態(tài)如圖甲所示，然后他將體溫計(jì)
，這樣做的道理是
，取出體溫計(jì)后觀察到體溫計(jì)的示數(shù)如圖乙所示，小明的體溫是
℃．
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科目：
來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
用一支讀數(shù)不準(zhǔn)確的溫度計(jì)測(cè)量冰水混合物的溫度，示數(shù)為-2℃；用它測(cè)量1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度，示數(shù)為103℃；用它測(cè)量某種液體的溫度，示數(shù)為19℃，則該液體的實(shí)際溫度為 ．
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科目：
來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
小明選擇了一支量程適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)，插入熱水后立即拿出讀數(shù)．請(qǐng)指出他操作中的兩處錯(cuò)誤．
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來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
電視臺(tái)的氣象播音員說(shuō)：“由于北方寒流的影響，明天凌晨南京市的最低氣溫將降到零下7度．”小明聽過(guò)廣播后說(shuō)：“不完整．”你認(rèn)為正確完整的預(yù)報(bào)應(yīng)是“明天凌晨南京市的最低氣溫是 ．”
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來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)自制了一個(gè)簡(jiǎn)易溫度計(jì)，如圖所示，A為一塑料瓶，B為吸管，通過(guò)軟木塞與A相連，管下端插入水槽中，使管內(nèi)外水面有一高度差h，在不同溫度下分別測(cè)出對(duì)應(yīng)水柱高度h，記錄數(shù)據(jù)如下表：
| t/℃ | 17 | 19 | 21 | 23 | 25 | 27 |
| h/cm | 30.0 | 24.9 | 19.7 | 14.6 | 9.4 | 4.2 |
（1）此溫度計(jì)的測(cè)溫原理是：
；
（2）用此溫度計(jì)能測(cè)29℃及其以上的溫度嗎？
；
（3）利用此溫度計(jì)存在的不足之處是
．
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來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
粗心的護(hù)士小王僅對(duì)一支體溫計(jì)消毒后，就直接用這支體溫計(jì)測(cè)幾個(gè)病人的體溫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)均是39℃，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因？小王這樣做可能引起哪些危害？
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科目：
來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
根據(jù)科學(xué)研究，無(wú)論采用什么方法降溫，溫度也只能非常接近-273℃，但不可能比它更低．請(qǐng)你用這個(gè)溫度為零度，標(biāo)出如圖溫度計(jì)相應(yīng)的溫度值（-20℃、0℃、50℃、100℃）．
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科目：
來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
請(qǐng)你回憶或調(diào)查一下，哪些場(chǎng)合需要測(cè)溫度，用什么溫度計(jì)？然后填入下表：
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科目：
來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
觀察如圖所示的較為實(shí)用的溫度計(jì)：
（1）你有什么啟發(fā)和感想？
（2）你還見到過(guò)類似的溫度計(jì)嗎？請(qǐng)?jiān)倥e一例．
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科目：
來(lái)源：《4.1 溫度計(jì)》2011年同步練習(xí)（1）（解析版）
題型：解答題
觀察如圖所示使用溫度計(jì)測(cè)溫度的情景，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它們錯(cuò)在哪里？還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？
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