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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：選擇題
關(guān)于聲現(xiàn)象的下列說(shuō)法中，正確的是（ ）
A．發(fā)聲的物體一定在振動(dòng)，振動(dòng)停止后，聲音不會(huì)立即消失
B．醫(yī)生用聽(tīng)診器檢查病人身體，是因?yàn)槁?tīng)診器能放大聲音
C．人們聽(tīng)不到次聲，是因?yàn)榇温暤恼駝?dòng)幅度太小
D．物體振動(dòng)得越快，聲音的傳播速度越大
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：選擇題
下列說(shuō)法正確的是（ ）
A．物體不振動(dòng)也可以發(fā)出聲音
B．減少噪聲的唯一方法是不讓物體發(fā)出噪聲
C．用超聲波去除人體內(nèi)的結(jié)石是利用了聲波的能量
D．“公共場(chǎng)所不要大聲說(shuō)話”是要求人們說(shuō)話的聲音頻率要低一些
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：選擇題
操場(chǎng)上，體育老師的口令近處同學(xué)聽(tīng)到了，而遠(yuǎn)處的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚，其原因是（ ）
A．遠(yuǎn)處同學(xué)聽(tīng)到的聲音振動(dòng)幅度大
B．老師發(fā)出的聲音音色不好
C．老師發(fā)出的聲音頻率低
D．遠(yuǎn)處同學(xué)聽(tīng)到的聲音響度小
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：選擇題
由于雙耳效應(yīng)，人們可以判斷（ ）
A．聲源方位
B．音調(diào)
C．音色
D．都不能判斷
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
用聲吶探測(cè)水雷是利用它的 功能，醫(yī)生正在用聽(tīng)診器為病人診病，聽(tīng)診器運(yùn)用了聲音 （填“具有能量”或“傳遞信息”）的道理；來(lái)自患者的聲音通過(guò)橡皮管傳送到醫(yī)生的耳朵，這樣可以提高聲音的 （填“音調(diào)”或“響度”）．
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
聲波可以用來(lái)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械，說(shuō)明聲波能傳遞 ．可利用超聲波擊碎人體內(nèi)的 ．
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
很多人喜歡聽(tīng)宋祖英唱的民歌，只要聽(tīng)到廣播播放她的歌聲就能知道這是宋祖英唱的，他們是根據(jù)聲音的 來(lái)分辨的．
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
如圖甲所示，敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說(shuō)明聲音是由于物體的
產(chǎn)生的；如圖乙，魚(yú)兒能聽(tīng)見(jiàn)拍手聲，說(shuō)明
可以傳播聲音．
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
唐詩(shī)《楓橋夜泊》中的詩(shī)句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”中的鐘聲是因?yàn)殓娛艿缴说淖矒舢a(chǎn)生 發(fā)出的，客船上的人能辨別出傳來(lái)的是“鐘聲”，他是根據(jù)聲音的 來(lái)判定的．
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科目：
來(lái)源：《第1章 聲現(xiàn)象》2010年單元測(cè)試卷（解析版）
題型：解答題
人在游泳時(shí)，會(huì)引起水的 而發(fā)聲，魚(yú)會(huì)被嚇跑，這主要是因?yàn)?u> 能傳播聲音．
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