閱讀下面材料，完成下列問題。（10分）
材料一 人口、耕地、草地和森林四個因子構(gòu)成一個理論上以人為中心的全球人地關系系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人口總量的變動勢必引起耕地、草地和森林面積的相互轉(zhuǎn)化和數(shù)量增減。例如，人口增長導致糧食需求量增加，從而引起糧食播種面積和單位面積糧食產(chǎn)量的相應變化，直到達到如下平衡：P×G＝C×Y［P-人口總量；G -人均糧食年需求量；C-糧食播種面積；Y-土地生產(chǎn)率（單位面積年糧食產(chǎn)量）］。
材料二 讀下圖：全球人均糧食、耕地生產(chǎn)率、化肥投入和灌溉面積指數(shù)圖。

（1）在人口增長條件下，滿足糧食需求的兩種途徑是___________________和 ________
______________。（2分）
（2）現(xiàn)實中，材料一顯示的人地關系是難以達到平衡的（P×G≠C×Y），下面三種情況中，最易導致生態(tài)環(huán)境惡化的是________（填序號），原因是______________________
____________________________________________________________。（3分）
① P×G－C×Y＞0   ② P×G－C×Y＝0   ③ P×G－C×Y＜0
（3）材料二顯示，人們主要通過_________________和_________________兩種措施來提高土地生產(chǎn)率，但由此可能分別帶來的問題是：___________________和_____________
_______________。（4分）
（4）為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，進一步提高土地生產(chǎn)率，除材料中所提到的措施外，今后更需要大力發(fā)展______________________。（1分）


（1）擴大耕地面積（1分） 提高耕地生產(chǎn)率 （1分）
（2）①（1分） 人口所需糧食總量大于目前耕地面積所能生產(chǎn)的糧食總量，被迫毀林毀草擴大耕地面積，草地和森林面積減小（2分）
（3）擴大灌溉面積（1分） 增施化肥（1分） 水資源更為緊張（1分） 土壤板結(jié)（或水體污染）（1分）
（4）農(nóng)業(yè)科學技術（1分）

解析

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中地理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面材料，完成下列問題。

材料一  人口、耕地、草地和森林四個因子構(gòu)成一個理論上以人為中心的全球人地關系系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人口總量的變動勢必引起耕地、草地和森林面積的相互轉(zhuǎn)化和數(shù)量增減。例如，人口增長導致糧食需求量增加，從而引起糧食播種面積和單位面積糧食產(chǎn)量的相應變化，直到達到如下平衡：P×G＝C×Y［P-人口總量；G -人均糧食年需求量；C-糧食播種面積；Y-土地生產(chǎn)率（單位面積年糧食產(chǎn)量）］。

材料二  讀下圖：全球人均糧食、耕地生產(chǎn)率、化肥投入和灌溉面積指數(shù)圖。

（1）在人口增長條件下，滿足糧食需求的兩種途徑是___________________和 ________

______________。

（2）現(xiàn)實中，材料一顯示的人地關系是難以達到平衡的（P×G≠C×Y），下面三種情況中，最易導致生態(tài)環(huán)境惡化的是________（填序號），原因是______________________

____________________________________________________________。

 ① P×G－C×Y＞0   ② P×G－C×Y＝0   ③ P×G－C×Y＜0

（3）材料二顯示，人們主要通過_________________和_________________兩種措施來提高土地生產(chǎn)率，但由此可能分別帶來的問題是：___________________和_____________

_______________。

（4）為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，進一步提高土地生產(chǎn)率，除材料中所提到的措施外，今后更需要大力發(fā)展______________________。

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科目：高中地理 來源： 題型：閱讀理解

閱讀下面材料，完成下列問題。

材料一：人口、耕地、草地和森林4個因子構(gòu)成一個理論上以人為中心的全球人地關系系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人口總量的變動勢必引起耕地、草地和森林面積的相互轉(zhuǎn)化和數(shù)量增減。例如，人口增長導致糧食需求量增加，從而引起糧食播種面積和單位面積糧食產(chǎn)量的相應變化，直到達到如下平衡：P×G＝C×Y[式中，P為人口總量，G為人均糧食年需求量，C為糧食播種面積，Y為土地生產(chǎn)率(單位面積年糧食產(chǎn)量)]。

材料二：全球人均糧食、耕地生產(chǎn)率、化肥投入和灌溉面積指數(shù)圖。

(1)在人口增長條件下，滿足糧食需求的兩種途徑是__________________和____________________。

(2)現(xiàn)實中，材料一顯示的人地關系是難以達到平衡的(P×G≠C×Y)，下面三種情況中，最易導致生態(tài)環(huán)境惡化的是________(填序號)，原因是

_________________________________________________________________________。

①P×G－C×Y>0　②P×G－C×Y＝0�、跴×G－C×Y<0

(3)材料二顯示，人們主要通過____________、__________________兩種措施來提高土地生產(chǎn)率，但由此可能分別帶來的問題是________________、__________________。

(4)為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，我國“十一五”規(guī)劃中指出：要推進農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。請你幫助擬訂要優(yōu)化調(diào)整的具體內(nèi)容。

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

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科目：高中地理 來源：2010年河南焦作市高二下學期期末調(diào)研考試地理卷 題型：綜合題

閱讀下面材料，完成下列問題。（10分）

材料一  人口、耕地、草地和森林四個因子構(gòu)成一個理論上以人為中心的全球人地關系系統(tǒng)，在這個系統(tǒng)中，人口總量的變動勢必引起耕地、草地和森林面積的相互轉(zhuǎn)化和數(shù)量增減。例如，人口增長導致糧食需求量增加，從而引起糧食播種面積和單位面積糧食產(chǎn)量的相應變化，直到達到如下平衡：P×G＝C×Y［P-人口總量；G -人均糧食年需求量；C-糧食播種面積；Y-土地生產(chǎn)率（單位面積年糧食產(chǎn)量）］。

材料二  讀下圖：全球人均糧食、耕地生產(chǎn)率、化肥投入和灌溉面積指數(shù)圖。

（1）在人口增長條件下，滿足糧食需求的兩種途徑是___________________和 ________

______________。（2分）

（2）現(xiàn)實中，材料一顯示的人地關系是難以達到平衡的（P×G≠C×Y），下面三種情況中，最易導致生態(tài)環(huán)境惡化的是________（填序號），原因是______________________

____________________________________________________________。（3分）

 ① P×G－C×Y＞0   ② P×G－C×Y＝0   ③ P×G－C×Y＜0

（3）材料二顯示，人們主要通過_________________和_________________兩種措施來提高土地生產(chǎn)率，但由此可能分別帶來的問題是：___________________和_____________

_______________。（4分）

（4）為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，進一步提高土地生產(chǎn)率，除材料中所提到的措施外，今后更需要大力發(fā)展______________________。（1分）

 

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科目：高中地理 來源： 題型：解答題

閱讀下面材料，完成下列問題。
珊瑚礁是熱帶淺海中海洋生物棲息的家園，不僅維持著海洋生態(tài)系統(tǒng)的平衡，而且對全球二氧化碳含量的變化起平衡作用。
沒有比這個景象更能使你浮想翩翩了：你架一葉機動扁舟駛進南方的某一處海岸帶，舟下是翠碧剔透的海水，兩旁是郁郁蔥蔥的綠林，千百條同樣翠碧剔透的水道在綠林中交錯縱橫，隨著你的扁舟駛過，白色的海鷗掠起一片。你為此會驚嘆大自然的美妙、大自然的神奇。這便是紅樹林海岸。
思考：

（1）紅樹林海岸為何多出現(xiàn)在淤泥質(zhì)海岸？

（2）在蘇北沿海，那兒有漫長的淤泥質(zhì)海岸，有人想把紅樹林移植到這里，你認為這種想法能實現(xiàn)嗎？

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