【題目】近地面大氣直接的熱源是
A.太陽(yáng)短波輻射
B.太陽(yáng)長(zhǎng)波輻射
C.地面長(zhǎng)波輻射
D.大氣逆輻射
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】太陽(yáng)輻射由低緯向兩極遞減的原因是( )
①低緯太陽(yáng)高度角較大,等量的太陽(yáng)輻射照射的面積小,單位面積上得到的多
②低緯太陽(yáng)高度角較小,等量的太陽(yáng)輻射照射的面積大,單位面積上得到的多
③低緯太陽(yáng)高度大,經(jīng)過大氣的路程短,太陽(yáng)輻射被大氣削弱得小,地面得到的多
④低緯太陽(yáng)高度角小,經(jīng)過大氣的路程長(zhǎng),太陽(yáng)輻射被大氣削弱少,地面得到的多
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為非洲尼日利亞略圖, L 湖為內(nèi)陸淡水湖。讀圖完成下列問題。
【1】與冬半年比, L 湖夏半年( )
A. 水位較高 B. 流域較小 C. 鹽度較高 D. 蒸發(fā)較弱
【2】形成甲、乙兩區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型差異的主要因素是( )
A. 地形 B. 氣候 C. 政策 D. 市 場(chǎng)
【3】尼日爾河口三角洲聚落分布較少的自然原因主要是( )
A. 氣候炎熱 B. 地形平坦 C. 洪澇頻繁 D. 交通不便
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】在未來(lái)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,依托于地理信息技術(shù),農(nóng)民首先可定期獲得農(nóng)田作物長(zhǎng)勢(shì)的影像資料,再經(jīng)過系統(tǒng)分析,最后把殺蟲劑、化肥施用到最需要的農(nóng)田,從而減少污染、提高產(chǎn)量。依據(jù)圖文資料完成下列問題。
【1】這一過程中,依次使用的技術(shù)是:
A.RS—GIS—GPS B.RS—GPS—GIS C.GIS—RS—GPS D.GPS—RS—GIS
【2】“土地利用信息數(shù)據(jù)庫(kù)”在數(shù)字城市規(guī)劃中不能用于:
A.分析應(yīng)急避難場(chǎng)所數(shù)量 B.確定市區(qū)停車場(chǎng)的規(guī)模
C.決策公交線路合理布局 D.統(tǒng)計(jì)城市流動(dòng)人口數(shù)量
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】地震發(fā)生時(shí),當(dāng)?shù)鼐用竦母杏X是
A. 左右搖晃 B. 上下顛簸
C. 先左右搖晃后上下顛簸 D. 先上下顛簸后左右搖晃
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】產(chǎn)生熱力環(huán)流的根本原因是
A. 相鄰地區(qū)存在氣流升降運(yùn)動(dòng) B. 地區(qū)之間存在熱量差異
C. 同一水平面上存在氣壓差異 D. 相鄰地區(qū)的地面狀況差異
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈是以遼東半島、山東半島、京津冀為主的環(huán)渤海濱海經(jīng)濟(jì)帶,同時(shí)延伸輻射到山西、遼寧、山東及內(nèi)蒙古中東部。它是繼長(zhǎng)江三角洲和珠江三角洲之后迅速崛起的新的經(jīng)濟(jì)圈。讀圖A和圖B,完成下列問題。
(1)分析圖A中甲河在該河段最突出的特征以及乙河3~5月份流量較少的原因
(2)簡(jiǎn)要說明圖A中乙河所在平原限制其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要自然因素
(3)依據(jù)圖A中的信息,分析環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈工業(yè)發(fā)展的有利條件
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】2011年11月24日,土庫(kù)曼斯坦生產(chǎn)的天然氣通過中亞——中國(guó)和我國(guó)西氣東輸二線工程首次送至廣東。關(guān)于西氣東輸二線工程對(duì)廣東的積極影響,敘述正確的是
A. 改善了大氣環(huán)境質(zhì)量 B. 增強(qiáng)了城市熱島效應(yīng)
C. 將天然氣資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì) D. 從根本上解決了當(dāng)?shù)啬茉炊倘眴栴}
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科目:高中地理 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于人口分布的表述,正確的是
A. 優(yōu)越的自然條件是影響人口分布的重要因素
B. 世界上所有的大平原都是人口稠密區(qū)
C. 亞洲東部和南部、歐洲以及北美洲東部人口稠密,集中了占世界總?cè)丝?0%以上的人口
D. 南極洲至今無(wú)人居住,也無(wú)人涉足
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